Тестирование эмоционального состояния боксеров 12-13 лет

Страница 1

В наших исследованиях мы попытались выяснить, какую роль может сыграть интерес спортсменов занимающихся боксом при выполнении силовых упражнений на их эмоциональное состояние, которое они испытывают. Исходя из этого, нами было проведено исследование изменения эмоционального состояния подростков 12-13 лет в процессе спортивной подготовки до и после эксперимента, то есть в начале и в конце учебного года (табл.2). На основании анализа оценок, которые поставила экспертная комиссия, были выявлены изменения эмоционального состояния юных боксеров и определены их усредненные уровни.

Установлено, что юные боксеры экспериментальной группы через год наиболее выражено повысили уровень своего уважения к сопернику (в среднем на 2,4 балла), в то время как контрольной группе - только на 0,8 балла. Через год отмечается меньшая жесткость в поведении юных спортсменов особенно в экспериментальной группе (на 2,1 балла), а в контрольной на 0,4 балла. Положительные изменения эмоционального состояния юных боксеров отмечалось через год, если судить по таким тестам как вдохновение, расслабление, радость. Через год на большую величину в экспериментальной по сравнению с контрольной группой уменьшился балл по следующим тестам – страх, азарт, эгоизм и агрессивность, и возрос – при тестировании ярости.

В среднем по 11 тестам эмоционального состояния уровень тестирования в баллах изменился за год в экспериментальной группе с 5,6 до 6,3 балла, а в контрольной группе с 5,5 до 5,7 баллов. В первом случае относительный прирост уровня эмоционального состояния был равен 12,5%, а в контрольной группе – 3,6%

Из вышеизложенного можно сделать заключение, что экспериментальные тренировочные занятия юных боксеров с уклоном на силовую подготовку оказали положительное влияние на улучшение их эмоционального состояния.

Таблица 2 Показатели тестирования эмоционального состояния юных боксеров в условиях тренировки, баллы

Тесты

Экспериментальная группа

Контрольная группа

До эксперимента

Через год

Δ

До эксперимента

Через год

Δ

М

М

М

М

Радость

7,2

8,3

1,1

5,6

6,2

0,6

Расслабление

5,1

6,4

1,3

4,2

4,8

0,6

Вдохновение

3,5

5,3

1,8

3,8

4,9

1,1

Уважение к сопернику, партеру

4,8

7,2

2,4

4,5

5,3

0,8

Азарт

6,9

4,7

-2,2

5,5

4,9

- 0,6

Эгоизм

6,8

5,7

-1,1

7,1

6,9

- 0,2

Агрессивность

6,5

7,9

1,3

5,6

5,8

0,2

Злость

6,6

7,2

0,6

7,5

7,9

0,4

Ярость

4,2

4,9

0,7

4,9

5,2

0,3

Жесткость

5,3

7,4

2,1

5,9

6,3

0,4

Страх

4,2

4,1

-0,1

4,6

4,1

-0,5

Страницы: 1 2


Трудность и специфика обучения монологической речи на английском языке
монологический речь английский язык Трудность обучения монологической речи на английском языке заключается в том, что говорение характеризуется наличием сложной мыслительной деятельности с опорой на речевой слух, память, прогнозирование и внимание. Оно может обладать различной сложностью, начиная о ...

Содержание различных форм внеклассной работы по математике в начальной школе
Внеклассная работа по математике составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса обучения математике, сложного процесса воздействия на сознание и поведение младших школьников, углубления и расширения их знаний и навыков. По мнению авторов методического пособия по внеклассной работе по ...

Занятия как основная форма организации экологического воспитания в ДОУ
Систематическое обучение на занятиях - важное средство образовательной работы с детьми дошкольного возраста. На протяжении ряда десятилетий ХХ в. все ведущие исследователи и практики дошкольного воспитания вслед за А.П.Усовой уделяли большое внимание занятиям как ведущей форме фронтального обучения ...

Теория обучения в высшей школе

Теория обучения в школе

Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.

Школьный интернет-сайт

Школьный интернет-сайт

Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...

Разделы

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.cerbas.ru