Диагностику знаний школьников проводили на контрольном мероприятии по проверке остаточных знаний после изучения блока «Основания» с использованием специально разработанных тестов по теме проведенных экспериментальных занятий, которые приведены в главе IV.
Диаграмма 1. Результаты тестирования
Как видно из диаграммы 1, количество учащихся, справившихся с заданием на отлично и хорошо в 9 «А» 37 и 45% соответственно, удовлетворительно 18 %. В 9 «Б» классе большинство учащихся справились с заданием на оценку «хорошо» - 75%, оценку «отлично» - 3 %, «удовлетворительно» получили 22 % учащихся. Контрольный класс - 9 «В», показал слабые знания, оценку 5 получил 1% школьников, «хорошо» и «удовлетворительно» 50 и 31% соответственно, и не справились с заданием 18 % учащихся.
В конце уроков для проверки обратной связи с учениками, им были предложены следующие вопросы:
1. На уроке тебе было:
Интереснее, чем на обычном уроке
Так же как на обычном уроке
Не интересно
2. Материал, изучавшийся на уроке, был для тебя:
Сложным
Простым
В процессе педагогического исследования получены следующие результаты:
1. Проведен анализ методов обучения и воспитания в процессе обучения химии в 9 классе;
2. Выявлены педагогические условия насыщения курса химии 9 класса экологическими знаниями;
3. Разработан методический материал с экологическим содержанием, сочетающий традиционные и нетрадиционные методы обучения и воспитания, направленные на развитие учащихся;
4.Выявлено, что изучение общей химии с опорой на экологические аспекты позволяет заметно повысить уровень знаний.
5. Экспериментально доказана эффективность созданных педагогических условий, которая выразилась в более высоких результатах учащихся экспериментального класса, по сравнению с контрольным.
Таким образом, предложенная в работе гипотеза, что планомерное введение экологических сведений в учебный процесс позволит значительно облегчить процесс формирования экологической культуры учащихся, нашла свое подтверждение в результате исследований.
Комплексная методика МГППУ
1.Познавательная сфера Выделение существенных признаков (методика "Четвертый лишний"). Средний по всей выборке балл за выполнение этого задания был равен 4,1 (т.е. примерно 80% от максимума). Интересно, что по успешности выполнения заданий методики "Четвертый лишний" наблюдался ...
Современное состояние и проблемы развития юношеских библиотек России
Специализированные юношеские библиотеки — разновидность универсальных публичных библиотек — появились в РФ в среднем 20-35 лет назад. Лишь отдельные из них имеют более длительную историю. Так, Центральная городская юношеская библиотека им. М. Светлова (Москва) в 2001 г. отметила свое 60-летие [9, с ...
Сравнительная экспертиза компьютерных развивающих игр по математике для
младших школьников
Для выявления педагогических аспектов использования компьютерных развивающих игр по математике в начальной школе проведем их сравнительную экспертизу (по Смоляниновой О.Г.) для выбора дисков, удовлетворяющих цели исследования. Особенностью компьютерных развивающих игр является активное и непосредст ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...