Развитие самостоятельности у старших дошкольников

Актуальность темы работы обусловливается, в настоящее время, гуманистическими задачами более полного раскрытия индивидуальности развивающейся личности. Задачу формирования активной, самостоятельной, личности необходимо решать уже в работе с дошкольниками. Исследования психологов доказывают, что в этот период открываются благоприятные возможности для формирования основ самостоятельности (А.В. Запорожец, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн).

Изучение проблемы самостоятельности велись в различных аспектах. Исследуются: сущность самостоятельности, ее природа (Г.А. Балл, П.И. Пидкасистый, А.Г. Хрипкова); структура и соотношение компонентов самостоятельности (Ю.Н. Дмитриева, Г.Н. Година, Т.Г. Гуськова); этапы, условия и методы развития самостоятельности (З.В. Елисеева, Н.С. Кривова, А.А. Люблинская, К.П. Кузовкова); взаимосвязь самостоятельности с различными психическими процессами (Т.И. Горбатенко, Д.В. Ольшанский, Н.А. Цыркун); значение и роль самостоятельности как фактора адаптации к дошкольному образовательному учреждению (Т.Н. Филютина).

Цель работы - теоретически обосновать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования самостоятельности у старших дошкольников.

Исходя из определения цели, в работе были поставлены следующие задачи:

Уточнить сущность понятия «самостоятельность старших дошкольников».

Установить критерии и уровни сформированности самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста

Разработать педагогические условия, способствующие формированию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.

• Самостоятельность как качество личности дошкольника
• Педагогическое руководство воспитанием самостоятельности дошкольников
• Развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте
• Развитие самостоятельности старших дошкольников в игровой деятельности
• Методика О.А.Шороховой
• Комплексная методика МГППУ