Наличие в тексте взаимообусловленных частей

Текст (высказывание, речевое произведение), который создает ученик, может представлять собой:

а) повествование, описание, рассуждение;

б) произведение определенной композиционной формы, близкое к тому, которое существует в литературе, в реальной речевой практике, — рассказ, доклад, репортаж и т.д.

С лингвистической точки зрения повествование, описание, рассуждение— функционально смысловые типы речи (по терминологии О. А. Нечаевой) или сложные синтаксические целые (но терминологии Л. М. Лосевой). В методике сложное синтаксическое целое как синтаксическая единица связной речи с присущими ей семантико-грамматическими особенностями рассматривается как тип текста и как школьный жанр сочинений.

Речевое произведение определенной композиционной формы как объединение сложных синтаксических целых обладает в основном теми же признаками текста, что и отдельное сложное синтаксическое целое (хотя, надо отметить, в лингвистике этот вопрос разработан недостаточно). Для методики чрезвычайно важно и то, что работа над различными речевыми произведениями (как первого, так и второго типа), кроме чисто лингвистического плана, имеет и другие стороны содержательно-логического, композиционного-жанрового характера: не случайно для работы над изложениями и сочинениями существует особая программа, в которой формулируются требования к так называемым коммуникативным умениям учащихся. В данном разделе книги будут рассмотрены все эти стороны работы над текстом (высказываниями учащихся).