Самоуправление приучает к ответственности.
Таким образом, мы пришли к выводу, что большинство наших учеников имеют потребность в реализации своей социальной активности через участие в органах самоуправления.
Второй этап:
1) Анализ и обобщение собранных предложений в ходе изучения общественного мнения.
2) Формирование творческой группы для разработки конкретных документов, определяющих структуру и содержание деятельности органов ученического самоуправления в школе.
3) Включение в разработку конкретных документов учащихся, родителей, педагогов.
На втором этапе работы были собраны, проанализированы и обобщены все предложения по созданию органов ученического самоуправления. Учащиеся предлагали создать и Школьную республику, и Школьный парламент, но мы остановились на системе школьного самоуправления «Лидер». Затем была сформирована творческая группа, которая занялась разработкой конкретных документов, определяющих структуру и содержание деятельности органов ученического самоуправления в нашей школе. В эту группу вошли не только члены педагогического коллектива, но и родители, учащиеся, а также представители общественности. На этом этапе были разработаны:
Положение об общешкольной конференции (приложение 1)
Положение о Совете школы (приложение 2)
Положение об ученическом Совете учащихся (приложение3)
Паспорт ученического самоуправления
Третий этап:
1) Обсуждение разработанной модели ученического самоуправления и документов, определяющее содержание их деятельности в педагогическом, родительском и ученическом коллективах.
2) Сбор творческой группой предложений и практических замечаний по совершенствованию разработанных документов.
3) Организация экспертной оценки разработанных документов.
4) Выборы органов ученического самоуправления.
Прошло обсуждение модели ученического самоуправления во всех коллективах нашей школы: педагогическом, родительском и ученическом.
Четвёртый этап:
1) Подготовка выборного ученического актива к организаторской работе в органах самоуправления.
2) Проведения школ актива.
3) Составление памяток работы актива и подразделений органов ученического самоуправления.
3) Проведение членами творческой группы консультаций для актива.
4)Вооружение актива методикой самообразовательной деятельности.
Пятый этап:
1)Обобщается опыт работы ученического самоуправления,
2)Разрабатываются рекомендации, проводятся научно-практические конференции,
3)Оформляется и описывается опыт работы по формированию органов самоуправления в школе.
Создание здоровьесберегающей среды на уроке информатики и ИКТ
Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы… В.А. Сухомлинский Конечным результатом в политике любого государства является здоровье нации, именно здоровье в ...
Средства наглядности, используемые при обучении информатике
Учащиеся познают окружающий мир с помощью органов чувств, при этом основными являются слух и зрение. Но и данные каналы получения информации различны по своей пропускной способности. Так, система «ухо – мозг» может пропустить в секунду до 50 бит (единиц информации), пропускная способность зрительно ...
Стили педагогического общения руководства
педагогический общение пригодность профессиональный На сегодняшний день продуктивно организованный процесс педагогического общения призван обеспечить в педагогической деятельности реальный психологический контакт, который должен возникнуть между педагогом и детьми. Превратить их в субъектов общения ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...