Компьютерная программа как вид работы учащихся

Очень эффективно использование компьютерного метода обучения для организации самостоятельной работы учащихся Обучение иностранному языку в группе, в которой 10-15 человек, наталкивается на значительные трудности в связи с различием индивидуально-психологических особенностей учащихся. Один и тот же материал, одни и те же приемы обучения, один и тот же ритм работы одновременно предлагается учащимся, наделенными различным темпераментом, способностями, памятью, вниманием, особенностями мышления, знаниями и другими качествами. Отсюда требование дифференцированного подхода в обучении. Но это предполагает самостоятельную работу обучаемых.

Долгое время под самостоятельной работой понималось выполнение домашнего задания учащимися. Но домашние задания не позволяют использовать полностью высокий коэффициент полезного действия самостоятельной работы. Это объясняется тем обстоятельством, что домашнее задание необходимо проверять в классе и, следовательно, тратить учебное время, отведенное программой на изучение иностранного языка. Кроме того, далеко не каждое домашнее задание учитель имеет возможность проверить и оценить, что снижает его эффективность. Более того, домашнее задание или вообще не выполняется (в надежде, что «не спросят»), или списывается у одноклассников.

По другому можно будет рассматривать самостоятельную работу с использованием компьютера. При необходимости выполнять самостоятельную работу на уроке учитель предлагает каждому учащемуся определенную программу, которую тот выполняет. В конце выполнения учитель сверяет результаты и оценивает работу каждого ученика достаточно объективно, согласно выполненным заданиям.

Здесь же следует отметить, что с методической точки зрения обучающая программа не должна заменять другие виды самостоятельной работы. Она – часть дидактического материала, предназначенного для самостоятельной работы. Следовательно, необходимо обозначить место компьютерного обучения во всей системе самостоятельной работы учащихся. Выполнение компьютерной программы - один из видов самостоятельной работы учащихся но том этапе, когда уже сформированы знания с коэффициентом не менее 0,7, т.е. уровень знаний должен оцениваться не менее, чем на «удовлетворительно».