2. Психолого-педагогическая оценка содержания
Оценка эксперта в баллах (от 0 до 5) | |||||
№ |
Признаки |
№ 1 |
№ 2 |
№ 3 | |
«Приключение на планете чисел – 2» |
«Остров арифметики» |
«Математика на планете счетоводов» |
Сравнительная характеристика | ||
1. |
Соответствие учебного материала возрастным психологическим особенностям |
5 |
5 |
5 |
Каждый диск соответствует психологическим особенностям учащихся |
2. |
Соответствие среды обучения для усвоения знаний, закрепления полученных навыков |
5 |
5 |
5 |
Игровые среды способствуют усвоению и закреплению полученных знаний и навыков |
3. |
Возможность сохранения устойчивого внимания |
5 (все задания выполняются на время) |
4 (реплики героев не всегда успевают за действиями обучающегося) |
5 (если внимание потеряется, то герой напомнит о себе) |
На дисках №1,3 возможность сохранения внимания выполняется успешно, на диске №2 реплики героев не всегда успевают за действиями обучающегося |
4. |
Стимулирование познавательной активности |
5 (присутствуют уровни сложности) |
3 (присутствует только в виде благодарности за правильный ответ) |
5 (присутствуют уровни сложности) |
Стимулирование познавательной активности выражено в следующих формах: - присутствие уровней сложности; - благодарность за верный ответ. |
Оценка эксперта в баллах (от 0 до 5) | |||||
№ |
Признаки |
№ 1 |
№ 2 |
№ 3 |
Сравнительная характеристика |
«Приключение на планете чисел – 2» |
«Остров арифметики» |
«Математика на планете счетоводов» | |||
5. |
Ожидаемый развивающий эффект |
5 (развитие словесно-логического, наглядно-образного мышления, воображения, памяти, внимания) |
5 (наглядно-образное мышление, воображение, память, внимание, пространственное ориентирование) |
5 (словесно-логическое, наглядно-образное мышление, воображение, память, внимание, пространственное ориентирование) |
На всех дисках присутствует развитие мыслительных процессов |
6. |
Мотивационная функция учебного материала |
5 (помочь героям найти числа, через решение задач) |
4 (погулять по острову) |
5 (научить «счетоводов») |
На диске №2 мотивация выражена слабее, по сравнению с дисками №1,3 |
7. |
Направленность учебного материала на развитие творческих способностей учащихся |
5 (например, сообразить по часам сколько времени надо показать) |
0 |
0 |
В дисках №2,3 нет применения творческих способностей |
8. |
Целесообразность предоставления учебного пособия в электронном виде |
5 |
5 |
5 |
Во всех дисках идет закрепление полученного материала на уроке математики, ребенок, не замечая для себя, учится |
9. |
Развитие интереса учащихся к математике |
5 (например, научиться определять время по часам и др.) |
5 |
5 (например, рассадить розы, разделить фрукты) |
Во всех дисках развивается интерес к предмету, применение знаний в практической деятельности |
Оценка эксперта в баллах (от 0 до 5) | |||||
№ |
Признаки |
№ 1 |
№ 2 |
№ 3 |
Сравнительная характеристика |
«Приключение на планете чисел – 2» |
«Остров арифметики» |
«Математика на планете счетоводов» | |||
10. |
Возможность использования пособия при организации групповой работы с учащимися |
0 |
0 |
0 |
Все диски рассчитаны на индивидуальное использование |
Общая психолого-педагогическая оценка содержания в баллах (от 0 до 50) |
45 |
36 |
40 |
Взаимодействие устной и письменной речи
Известно, что между устной и письменной речью имеется много общего: в основном используется один и тот же словарь, одни и те же способы связи слов и предложений. Характерно, что на уровне 1200 наиболее употребительных слов принципиальных различий между разговорным и литературно-книжным списком слов ...
Виды и формы контроля
Текущий контроль - систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке, оценка результатов обучения на уроке. Периодический контроль осуществляется после полных разделов программы, периода обучения. Итоговый контроль проводится накануне перевода в следующий класс или смены об ...
Тематическое единство текста
Оно выражается в том, что все элементы текста прямо или опосредованно связаны с предметом речи (с темой высказывания) и с коммуникативной установкой говорящего (пишущего) — с задачей и основной мыслью высказывания. Проанализируем следующий текст — рассказ для маленьких Л.Н.Толстого: Старик сажал яб ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...