Таблица 2.
Результаты выполнения работы учениками второго экспериментального класса.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 | |
1 |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
2 |
- |
- |
- |
- |
О |
- |
О |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
О |
- |
- |
- |
+ |
3 |
- |
+ |
- |
- |
О |
- |
+ |
- |
О |
+ |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
О |
О |
О |
+ |
4 |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
-у |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
6 |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
-у |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
О |
О |
О |
О |
+ |
7 |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
-у |
-у |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
8 |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
-у |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
О |
О |
О |
- |
+ |
9 |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
-с |
-с |
-с |
-с |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
10 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
-с |
-с |
О |
О |
-у |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
11 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
-у |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
12 |
- |
- |
О |
- |
О |
О |
О |
- |
О |
О |
-у |
- |
О |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
13 |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
О |
-у |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
+ |
14 |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
15 |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
16 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
О |
О |
О |
-у |
-у |
+ |
- |
О |
- |
О |
О |
О |
О |
О |
О |
+ |
17 |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
О |
+ |
18 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
19 |
+ |
+ |
О |
О |
+ |
+ |
О |
- |
+ |
+ |
- |
-у |
О |
- |
О |
О |
- |
- |
О |
О |
О |
О |
+ |
20 |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
-с |
-с |
-с |
-с |
-у |
-у |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
21 |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
-у |
-у |
- |
- |
- |
- |
- |
О |
О |
О |
О |
О |
+ |
22 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
-У |
-У |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
О |
О |
О |
О |
+ |
23 |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
-У |
-У |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
О |
О |
О |
+ |
Появление и развитие информационно-мультимедийных технологий
Сегодня все чаще в информационной среде используются такие понятия, как «мультимедиа», «медийное искусство», «медиакультура». Они не являются синонимами, но у этих феноменов есть точки взаимопересечения. Что же такое мультимедиа, какова его природа и отличительные особенности? Термин «мультимедиа» ...
Орфограмма и наиболее познавательные признаки наиболее
употребляемых орфограмм
Для разработки методики работы по правописанию необходимо выделить и практическую, конкретную единицу. Основной орфографической единицей, принятой в современной методике, служит орфограмма. Обобщая существующие определения орфограммы, можно выделить следующие ее признаки: во-первых, орфограмма - эт ...
Специфика организации физкультурного досуга для детей
старшего дошкольного возраста
Физкультурный досуг - одна из форм активного отдыха детей. Введение в практику дошкольного учреждения подобных мероприятий позволяет реализовать естественную потребность ребенка в движении, восполнить дефицит двигательной активности. Содержание досуга - это знакомые детям физические упражнения, но ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...