Народная сказка как средство нравственного воспитания детей

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому, знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка [24].

Универсальный мир сказок способствует актуализации всех органов чувств и психических функций формирующейся личности. С педагогической точки зрения важна способность сказок отображать глобальные проблемы, непреходящие ценности, вечные темы противоборства добра и зла, радости и печали, героизма и предательства, любви и ненависти [39].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в сказке выражаются нравственные нормы и принципы, эстетические идеалы. Благодаря сказке, дети не только познают, но и откликаются на события и явления окружающего мира, выражают свое отношение к добру и злу, черпают первые впечатления о справедливости [17]. Сказки позволяют сформировать у ребенка представление о том, что добро побеждает не само по себе, а путем преодоления трудностей. Этот аспект сказки может быть использован для формирования целостного мировоззрения детей, их нравственной, художественной, экологической культуры.

Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха (констатирующий этап исследования)

Экспериментальное исследование проводилось нами в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 26» для детей с нарушениями слуха г. Чебоксары. Оно проводилось в средней группе детей с нарушениями слуха. В эксперименте участвовало 8 детей в возрасте от 5 до 6 лет, 4 ребёнка в экспериментальной группе и 4 ребёнка в контрольной группе. Были соблюдены все необходимые условия для проведения эксперимента, а именно:

- отсутствие в помещении посторонних лиц, различных отвлекающих моментов;

- спокойная обстановка;

- хорошо подготовленный материал.

Цель экспериментальной работы - выявить уровень воспитанности нравственных чувств у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью были выделены следующие задачи:

1. Определить уровень нравственных чувств;

2. Подобрать и апробировать систему методик для выявления уровня развития нравственных чувств у детей дошкольного возраста;

3. Выявить особенности нравственных чувств при нарушениях слуха у детей;

4. Сделать обобщающие выводы об особенностях нравственных чувств у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Для проведения констатирующего эксперимента мы подобрали ряд методик, с помощью которых мы выявили уровень развития нравственных чувств детей. Методики предъявлялись детям в первой половине дня после проведения подгрупповых занятий, индивидуально, последовательно. Обработка результатов исследования производилась путем оценки уровня развития нравственных чувств по 4-х бальной системе.

Методика 1: «Раскрась рисунок» (Г.А Урунтаева, Ю. А. Афонькина) [43].

Цель: Изучение характера помощи (сочувствия) другому человеку.

Материал: Три листа с чёрно-белыми рисунками, цветные карандаши.

Проведение: Ребёнку предлагалось: 1) самостоятельно закрасить рисунок; 2) помочь ребёнку, у которого раскрашивание не получается; 3) докрасить рисунок ребёнка, у которого все хорошо получается.

Ребёнок, нуждающийся в помощи, в комнате отсутствовал: взрослый объяснял, что он пошёл за карандашом. Если ребёнок решает помочь, то потом он может раскрасить и свою картинку.

Мы учитывали, что решение оказать помощь другому можно трактовать и как показатель сочувствия, и как стремление к совместной деятельности.

Методика 2: «Наблюдение» (Г.А Урунтаева, Ю. А. Афонькина) [44].

Составление картины наблюдения за эмоциональным и нравственным развитием детей в различные режимные моменты.

Обработка данных: Дети, получившие большое количество плюсов (75-100%)

характеризуются хорошо развитыми нравственностью и эмоциональностью. У детей набравших 50-75% знаков «+», эмоциональное и нравственное развитие достаточное, но следует обратить внимание на некоторые его особенности. Дети, набравшие менее 50 % плюсов, - это дети с недостаточно развитыми нравственными качествами и возможным эмоциональным неблагополучием.