Экостудия как форма приобщения детей к экологической культуре

Нами были найдены и проанализированы статьи разных авторов по теме экостудий.

Были определены основные этапы преобразования и взаимодействия с природой в воспитательном процессе. На подготовительном этапе в экостудии учитель изучает сложившиеся в присутствующем жизненном опыте отношения между школьником и природой (объективные связи со средой) и отношение школьников к ее явлениям (субъективные связи). Разрабатываются индивидуализированные и групповые привлекательные для учащихся способы ознакомления с природными достопримечательностями. Совместно определяются трудовые, поисковые, природоохранительные дела. Предложения, как правило, вносятся самими учащимися. Учитель старается глубже связать их с зоной ближайшего развития индивидуальных склонностей и способностей. Одновременно с изучением предметных связей компонентов с природой учитель устанавливает их распространенность, степень общности отношений и другие предпосылки коллективистского самоопределения школьников, их способности соотносить личные воздействия на природу с ее влиянием на развитие чувственно-эмоциональной, волевой, интеллектуальной активности.

Цель программы экостудий: формирование экологического сознания детей и ответственного отношения к окружающей среде.

Задачи программ:

· формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

· формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

· развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды;

· развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации и первоначальных умений исследовательской деятельности.

При этом под экологической культурой, которую авторы программ хотят привить своим ученикам, понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:

· интерес к природе;

· знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;

· эстетические и нравственные чувства;

· позитивная деятельность и поведение в природе;

· мотивы деятельности в природе (гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др.)

Систему пробщения детей к экологической культуре составляют звенья:

Экологическое воспитание в семье.

Экологическое воспитание в школе

Экологическое воспитание в лагере летнего отдыха.

Самообразование и самовоспитание.

Начальный этап построения воспитательного процесса в рамках экостудии характеризуется прежде всего вовлечением учащихся в предметно-преобразующую деятельность среди природы. Цели этапа - приучение школьников к разумному природопользованию, труду, сбережению естественных ресурсов, усвоению практического опыта отношений к естественной среде. Участие в деятельности, особенно когда она осуществляется в коллективных формах, выявляет способность считаться с товарищами, оказывать им помощь, сочетать деловые и личные интересы, ориентироваться на правила поведения среди природы.

На материале труда по уходу за просеками, участие в уборке урожая, в посадке лесопарков выявилась необходимость пассивного подхода учителей к формированию трудовых и экономических отношений школьников. Каждый вид деятельности, выше на позицию личности в целом, наиболее благоприятствует развитию отдельных свойств школьников, воспитанию нравственно-эстетической направленности на природную среду. Поэтому деятельность руководимая учителем, нуждается в системной организации. Результатом воспитания на данном этапе становятся практические знания и усилия школьников, личный опыт воздействия на среду и сбережение богатств, обогащение познавательных интересов, потребность в деятельности среди природы. Значительно активизируются деловые отношения класса, растет взаимопонимание, появляется стремление сравнивать себя с товарищами, подражать лучшим из них, заслужить уважение и авторитет.

На втором этапе построения воспитательного процесса в экостудии ведущей стала учебная деятельность школьников. Не будучи включенной непосредственно в труд, охрану природы, она помогла систематизировать впечатления о природе и личной деятельности, открыла возможность соединить практику взаимодействия с природой и образованием. Одной из задач экостудии является четкая взаимосвязь студии со школой.