Организация обучения иностранному языку в дошкольных образовательных учреждениях

Для того чтоб обучение было результативным необходимо рассмотреть цели обучения иностранному языку детей дошкольного возраста.

Обучение иностранным языкам детей-дошкольников призвано содействовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их индивидуальных способностей.

Поэтому в качестве основной цели обучения иностранным языкам выступает личностное развитие ребенка средствами предмета. Реализация указанной цели предусматривает:

формирование у ребенка-дошкольника первичных сведений об изучаемом языке, основ коммуникативной компетенции, позволяющей ему осуществлять устное иноязычное общение на элементарном уровне в отдельных, наиболее типичных ситуациях непосредственного общения;

воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, развитие внимательного отношения и интереса к языкам и культурам, с которыми ребенок может встречаться в повседневной жизни;

развитие у ребенка желания изучать иностранный язык, потребности в познании мира зарубежных сверстников;

формирование позитивного отношения к изучаемому языку и культуре другого народа;

развитие игровых, эмоциональных и творческих способностей ребенка, его фантазии, способностей к социальному взаимодействию (умению играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания и др.);

развитие языковых способностей ребенка, которые могут стать основой для дальнейшего изучения иностранного языка.

В целом обучение иностранному языку в детском дошкольном учреждении призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языковому миру с целью лучшей адаптации его к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире.

Личностное становление дошкольника осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми. Разучивая стихи, песни на иностранном языке, слушая и инсценируя сказки другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники за рубежом, осуществляя ту или иную деятельность, ребенок овладевает минимальными коммуникативными умениями, у него формируется представление об иностранном языке как способе познания новых игр, песен, сказок и, конечно, нового мира языка. При этом важно развивать у дошкольника такие личностные качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими.

Обучение должно соответствовать возможностям ребенка на определенном уровне его развития. Реализация этих возможностей в ходе обучения порождает новые возможности следующего, более высокого уровня. Развитие, воспитание и обучение тесно взаимосвязаны и выступают как звенья единого процесса. Л.С. Рубинштейн утверждает, что "ребенок не развивается и воспитывается, а развивается, воспитываясь и обучаясь".

Содержание, формы и методы обучения и воспитания должны выбираться в соответствии с возрастными, индивидуальными и личностными особенностями ребенка. Следовательно, для того, чтоб понять каким образом отбирать содержание, формы и методы обучения и воспитания, необходимо проанализировать принципы обучения.