Организационные формы обучения

На занятиях по иностранному языку должна быть создана благоприятная атмосфера для формирования у дошкольника готовности и способности к общению с помощью нового для него языка, а также способности к групповому (коллективному) взаимодействию. Занятие должно рассматриваться не как урок (в традиционном его понимании), а как организация совместного дела (то есть именно занятия) с детьми, в процессе выполнения которого они испытывают чувство радости существования, счастья от общения со взрослыми и со сверстниками, с игрушками и предметами, новым для них миром языка. Поэтому необходимо отказаться от преимущественного использования фронтальных форм обучения, когда учитель работает со всей, часто очень большой группой детей в вопросно-ответном режиме. При этом ребенку отводится в основном пассивная роль. На занятиях следует широко использовать групповые, коллективные формы работы, в процессе которых язык органично сливается с деятельностью. Важно создавать условия, в которых ребенок чувствует себя раскованным и свободным, испытывает положительные эмоции.

Перспективной в этом плане является проектная методика обучения иностранному языку, стимулирующие ситуации, в которых самым естественным образом осуществляется широкая опора на практические виды деятельности, типичные для ребенка дошкольного возраста.

Руководствуясь принципами обучения (содержанием и организационными формами), необходимо определить методы и приемы воспитания с учетом возрастных особенностей детей.