Анализ уровня сформированности особенностей внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи

Было установлено, что затруднения у детей чаще всего возникали в начале выполнения заданий. Что и заставляло нас повторять инструкцию к заданию несколько раз. Для данной категории детей оказалось типично: среднепродуктивное и не устойчивое внимание; низкое переключение и распределение; и соответственно низкий объем внимания.

На основании данных проведенного исследования мы пришли к выводу, что у детей с ОНР сформированность внимания очень низкая.

Развитие речи тесно связано с психическим развитием ребенка, со спецификой формирования высшей нервной деятельности.

Для дошкольников с речевыми расстройствами характерны такие патологии восприятия, как агнозии различной модальности.

У дошкольников с общим недоразвитием речи наиболее развита моторная память, а наименее – слуховая. Такие дети уступают своим сверстникам с нормальным развитием речи по объему памяти и по развитию смысловой памяти.

У детей с нарушениями речи значительно снижены, по сравнению с их сверстниками без нарушений речи, различные стороны внимания: концентрация, переключение, распределение, объем и устойчивость.

У детей с общим недоразвитием речи мышление зависит от системного недоразвития речи. Степень нарушения развития мышления в большинстве случаев зависит от тяжести речевого дефекта.

Усвоение речи очень способствует формированию детского воображения, а задержка речевого развития приводит к отставанию в развитии воображения.

Общее недоразвитие речи негативно сказывается на развитии эмоционально-волевой и личностной сфер.

Итак, не вызывает сомнения тот факт, что патология речевого развития в детском возрасте не может рассматриваться как изолированный дефект. Недоразвитие речи оказывает влияние на формирование всей психической деятельности ребенка.