Детские дома семейного типа

Главные ценностные ориентации проектной работы в детском доме:

- Личностно ориентированное образование

- Ориентация на развитие общих компетентностей и метаспособностей

- Личная и профессиональная свобода учителей и учеников в выстраивании собственных образовательных траекторий

- Образовательная вариативность

- Ценность сотрудничества

- Ценность социальной открытости и развития множественных отношений с внешним социумом

- Наличие долговременной перспективы развития.

На базе Детского дома-школы № 59 реализуются следующие различные, но системно связанные проекты:

Краткая характеристика проектов:

1. Школа экспресс обучения. В современном обществе непрерывно увеличивается уровень культуры, знаний и способов деятельности, которыми должно овладеть подрастающее поколение. Школа экспресс обучения организуется на основании статьи 59, пункт 4 Закона РФ "Об образовании", согласно которой учащийся имеет право на ускоренный курс обучения по индивидуальным планам в рамках Госстандарта и диплома Министерства образования российской федерации дающего право на принятие нестандартных решений управленческих и учебно-воспитательных задач. Основное предназначение Школы экспресс обучения - обеспечить индивидуально ориентированное обучение в Детском доме-школе; предоставить возможность детям-"переросткам" (некоторые дети попадают в детский дом-школу №59 существенно отставая в изучении школьной программы от своих сверстников), ускоренно изучить базовую программу, чтобы догнать своих сверстников и продолжить обучение в своей возрастной группе. Школа экспресс обучения развивается в проектном режиме, поэтому становление содержания и форм образовательной деятельности в рамках Школы и ее функционирование напрямую связано с решением ряда проектно-исследовательских задач.

Основные функциональные задачи школы экспресс обучения:

- Обеспечить изучение детьми базовой программы в индивидуальном режиме.

- Способствовать развитию у ребенка видения собственной образовательной перспективы, становлению инициативности, самостоятельности в учебном процессе и ответственности за свое будущее.

2. Школа развития - общее название образовательных интенсивов, направленных на актуализацию личной позиции и творческого отношения к миру, на развитие у детей способов мыследеятельности: анализа, рефлексии, планирования, проектирования, обобщения, моделирования т.п. Потенциал школ развития как образовательной формы высок, так как такие школы обладают интегративным образовательным эффектом, оказывающим существенное влияние на дальнейшее обучение ребенка. Данный проект находится в стадии завершения реализации, отработана технология проведения локальных школ под конкретные педагогические задачи.3. Проект "Дети детям". Этот проект направлен на расширение контактов детей детского дома с другими детьми, знакомство их с разными культурами и образами жизни, а также на оказание помощи конкретным детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. В рамках этого проекта ДД сотрудничает с образовательными учреждениями в Голландии, обмениваясь опытом и идеями. Проект находится на стадии оформления концепции и начала реализации, в рамках проекта проведена первая акция. В целом, детский дом - школа семейного типа № 59 представляет собой комплекс школьного и жилого помещения. Жизнь детей основана по принципу «замещающих семей». Каждая семья имеет отдельную квартиру, в которой проживают разновозрастные группы детей, позволяя не нарушать родственные связи. В семейном детском доме заботятся о восстановлении физического и психического здоровья детей, занимаются их закаливанием, помогают в учебе и готовят к самостоятельной жизни. Дети постоянно общаются с одной и той же группой сверстников, что способствует созданию приятельских, ближе к родственным, отношений. Создают домашнюю обстановку сами дети. Они принимают участие в оборудовании уютных уголков в жилом комплексе и школе.

Большая роль отводится воспитателю – главе семьи. Именно на нем лежит ответственность за семейную атмосферу семьи в детском доме. Совместные действия воспитателя и воспитанника происходят на взаимодоверии, так как, опираясь только на них, создаются нормальные взаимоотношения с детьми.

Глава семьи имеет множество функций:

наблюдение и контролирование за детьми;

обучение санитарно – гигиеническим навыкам;

проверка домашних заданий;

включение ребенка в общие дела;

проведение различных мероприятий;

выполнение определенных правил и традиций в семье;