Тема урока: Многозначные числа
Цели урока:
Дидактические: совершенствовать умение читать и записывать многозначные числа; повторить свойства умножения, сочетательное свойство сложения; порядок выполнения действий в выражениях.
Развивающие: Развивать умение производить самоанализ и самооценку.
Воспитательные: Повышать интерес к математике, засчет использования компьютерной игры.
Тип урока: урок проверки и оценки знаний (контрольная работа)
Оборудование: доска, рабочая тетрадь, учебник по математике 3 класс (Н.Б.Истомина), CD диск («Математика и конструирование»).
План урока:
1. Оргмомент. Целеполагание, план урока – (5 мин)
2. Актуализация знаний – (5 мин)
3. Решение задач – (5 мин)
4. Физминутка – (2 мин)
5. Работа за компьютером – (20 мин)
6. Подведение итогов урока – (3 мин)
Ход урока
Этапы урока; время |
Действия преподавателя |
Действия учащихся |
Примечание |
Оргмомент. Целеполагание, план урока (5 мин) |
Сообщение цели и темы урока. План на урок: - повторить свойства умножения, - сочетательное свойство сложения; - порядок выполнения действий в выражениях; - контрольная работа. |
Запись числа и темы урока в тетрадь |
На доске записана тема урока и число |
Актуализация знаний (5 мин) |
Повторение пройденного материала: порядок выполнения действий в выражениях, свойства сложения и умножения |
Учащиеся поднимают руки и дают ответы на вопросы учителя |
1. В выражениях без скобок (если только сложение и вычитание или умножение и деление) действия выполняются как записаны. 2. В выражениях без скобок сначала выполняются умножение или деление, а потом сложение или вычитание. 3. В выражениях со скобками сначала вычисляют выражения в скобках. А * В = С В * А = С А = С : В А + В = С В + А = С А = С - В |
Решение задач (5 мин) |
Учитель предлагает выполнить задание №506. |
Один учащийся выполняет возле доски с проговариванием чисел для всего класса, остальные в тетрадях |
Задание направлено на отработку многозначных чисел. Для самопроверки: 56000:7 + 4 * 5000 – 2000 = 4000 28000 + 12000 : 6 * 7 – 24000: 8 = 8000 6000 * 3 : 2 * 6 – 81000 :9 = 45000 48 : 8 + 45000 : 9 – 1 = 5000 |
Физминутка (2 мин) |
. Учитель предлагает отдохнуть и выполнить упражнения перед работой за компьютерами |
Ребята встают из-за парт и повторяют упражнения за учителем | Руки подняли и покачали - это деревья в лесу, (Плавные покачивания поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу. (Встряхивание рук перед собой) В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят. (Горизонтальные одновременные движения руками вправо, влево) Как они сядут, тоже покажем, крылья сложили назад. (Энергично отвести руки назад) |
Работа за компьютером (20 мин) |
Учитель загружает используемый диск Напоминает о правилах работы за компьютером |
Ребята рассаживаются по одному и выполняют работу за компьютерами |
Используется CD диск «Математика и конструирование». Интерфейс диска представлен в виде списка тем по математике для 3 класса. Выбирается тема «Многозначные числа», «Тест» и выполняются предложенные задания. Задания направлены на проверку знаний учащихся |
| |||
Подведение итогов урока (3 мин) |
Учитель оценивает знания учащихся по итогам теста
- задание выполнено не верно - задание выполнено верно - не смог или не решил задание |
После выполнения заданий на компьютере учащиеся проводят самоанализ по количеству верных ответов. |
Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка письма
В сфере орфографии ученики овладевают умениями и навыками. В психологии распознают два типа навыков. К первому причисляются навыки, которые формируются на основании многократных монотонных повторений. Подобный навык во многих случаях выступает как физическое действие: скоропись, бег, метание и т.д. ...
Построение рейтинговой системы оценки
Рейтинг – это число; получается оно либо путем опроса субъективных мнений экспертов (как рейтинг политических лидеров), либо путем набора очков и баллов: ответил на уроке – получил балл, сдал зачет – получил еще некую сумму баллов, и т. д. В конце учебного периода все баллы, набранные учеником, сум ...
Анализ результатов диагностики креативности школьников младших
классов
Данные проведенного тестирования сведены в общую таблицу и приведены в Приложении 3. Нами были объединены результаты тестов Е. Торренса Е. Туник и экспертной оценки учителей. Оценивая соотносимость тестов через коэффициент корреляции, мы обнаружили, что корреляция методов Торренса и Туник составила ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...