Методика развития компонентов строительной игры старших дошкольников

Для занятий детей 7 лет конструированием, можно использовать разнообразные виды образцов. Кроме детских построек, образцом могут быть рисунки, фотографии, иллюстрации, а также сооружения, которые дети наблюдали на экскурсиях.

Важно, чтобы каждый ребенок принимал активное участие в постройке, а не был «подсобным».

В детских садах встречаются разные конструкторы: деревянные, металлические, пластмассовые. Это наборы различных деталей и изображений предметов, с помощью которых дети могут конструировать различные сооружения.

Изображаемые на рисунках модели довольно сложны для детального восприятия их детьми. Для того, чтобы воспроизвести эти модели в постройке, ребенку приходится проделывать очень сложную систему действий. Он должен «видеть» все пространственные особенности как предмета в целом, так и всех его частей, найти в конструкторе детали, которые потребуются для работы, и затем правильно их соединить.

В работе с детьми по конструированию, специальное внимание следует уделять формированию у них умения представлять конструкцию в разном положении. Для этого надо предварительно провести с ними беседу о том, что дома строятся так, чтобы между ними были улицы, проспекты, площади, поэтому различные сооружения строятся часто друг против друга.

В конструировании по образцу под непосредственным руководством воспитателя у детей формируется творческая деятельность. Конструктивное творчество детей проявляется здесь, прежде всего, в создании оригинальных способов конструирования тех предметов, которые определяются образом.

Обучение детей творческому конструированию по образцу вооружает их знаниями пространственных отношений и умениями применять их в процессе деятельности. На основе этих знаний, дети поучают возможность осуществлять творческий поиск при сооружении различных построек, как на этапе замысла, так и в ходе его осуществления.

Однако в детских садах воспитательный процесс не ограничивается только конструированием из готовых деталей конструктора. Существует много приемов и способов конструирования из бумаги, природного и бросового материала, что мы сейчас и рассмотрим на примере методик Комаровой Т.С., Куцаковой Л.В., Минскина Е.М.

Программные задачи конструирования из бросового материала

Продолжать совершенствовать умения детей сгибать лист бумаги (полученные на занятиях изобразительной деятельностью);

учить работать по готовой выкройке, по несложному чертежу, использовать ножницы для надрезов и вырезания по контуру;

детей учить изготовлять поделки из спичечных коробков путем их различных сочетаний и соединений;

при изготовлении игрушек-самоделок из бросового материала – катушек, проволок, поролона, пенопласта и т.п. – дети знакомятся со свойствами этих материалов и учатся использовать его в соответствии с задуманной конструкцией;

детей продолжают учить умению, целесообразно использовать природный материал (желуди, траву, шишки и т.п.) при изготовлении различных поделок. Дети овладевают навыками соединения отдельных частей при помощи клея, спичек;

они совершенствуются также в планировании своей деятельности, в умении работать целенаправленно, проявляя самостоятельность, инициативу, выдумку.

Овладению новым способом конструирования посвящается несколько занятий, идущих друг за другом, с постепенным усложнением конструкций поделок на каждом из них. Например:

Обучая детей конструированию из готовых форм, путем склеивания, воспитатель на первом занятии показывает детям, как из спичечных коробков можно сделать автобус: как склеивать коробки между собой и обклеивать их бумагой, как крепить колеса и т.д., и дети, следуя показу и объяснению, выполняют задание.