Из опыта работы учителей начальных классов

IV. Итог урока. Фронтальная работа с классом.

- Какое правило повторяли на уроке?

- Кто его хорошо запомнил и может подтвердить своими примерами?

- Когда мы применяем это правило при письме?

На уроке работе над типичными ошибками было отведено 30 мин, над индивидуальными - 15 мин. Домашнее задание было дано дифференцированно: сильные учащиеся получили задание повышенной трудности, слабоуспевающие - менее сложное. Методически правильно построенный урок, использование разнообразных видов работы позволили не только восстановить и закрепить знания учащихся по изученной теме, но и активизировать деятельность детей, особенно слабоуспевающих, на протяжении всего урока.

Безусловно, работа над типичными ошибками учеников всего класса не ограничивается рамками одного урока. Это длительный процесс. Поэтому, планируя урок (опрос, самостоятельную работу и т.п.), учителю постоянно следует обращаться к типичным недостаткам в знаниях учащихся с целью их скорейшей ликвидации.

Для совершенствования знаний учащихся большое значение имеет работа над типичными ошибками. Учителя ряда школ Москвы (№ 899, 645, 8, 420, 913, 839, 52 и др.) проводят такую работу с учащимися с I класса. Так, познакомив детей с правилом переноса слов, учителя объясняют и показывают, как следует работать над исправлением ошибки. Перед учениками появляется форма записи: учитель. При знакомстве с новым правилом они объясняют, как следует действовать, чтобы избежать ошибки на это правило. Постепенно у детей создается «памятка» работы по исправлению ошибок, которая помогает вспомнить забытое правило и сознательно исправить допущенную ошибку. «Памятки» для учащихся по исправлению ошибок (по классам).

I класс.

1. Большая буква, точка в конце предложения. Выпиши предложение правильно. Делай так: Выпал пушистый снег.

2. Гласные и согласные звуки и буквы. Выпиши слово. Подчеркни в нем гласные (согласные) буквы. Делай так: ученики, звонок.

3. Слог. Раздели слово на слоги. Делай так: у-чи-тель.

Запомни! Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов.

4. Звуковой анализ слова. Выпиши слово. Укажи, сколько в нем слогов, гласных звуков, согласных звуков, букв, звуков. Делай так: книга - 2 ел., 2 гл., 3 согл., 5 б., 5 зв.

5. Перенос слова. Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: оси-на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

6. Мягкий знак (ь) на конце слова. Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак (ь) и согласную перед ним. Запиши еще 2 слова на это правило. Например: ель, тень, пень.

7. Мягкий знак (ь) в середине слова. Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова на это правило. Например: пальто, мальчик, коньки.

8. Гласные после шипящих. Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще 2 слова на это правило. Делай так: малыши, карандаши, ежи; чаща, роща, туча.

9. Ударение. Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения. Например: алфавит, азбука, портфель.

10. Безударная гласная в слове, проверяемая ударением. Определи устно в слове ударную и безударную гласные, которые нужно проверить. Подбери проверочное слово. Делай так: волны - волна; море - моря.

Запомни! Безударные гласные в словах пишутся так же, как и ударные. Проверь свою работу!

11. Безударная гласная в слове, не проверяемая ударением (слово из «Словаря»). Напиши слово с допущенной ошибкой 3 раза.

Запомни, как оно пишется. Например: ребята, ребята, ребята.

12. Парные звонкие и глухие согласные. Прочитай слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Делай так: морозы - мороз, ягода - ягодка.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными. Проверь себя!

13. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова на это правило. Например: Илья, Лена, Андрей; Иванов, Петров, Крылов.