Анализ исследования особенностей обучения детей с нарушениями интеллекта

При анализе прежде всего было обращено внимание на то, как ребенок реализует поставленную задачу – использование рисунков и картинок для запоминания и действий с ними. Иногда ребенок, особенно ребенок с нарушениями речи, уходит от поставленной задачи, увлекаясь процессом игры. Это свидетельствует о недостаточной сформированности способности восприятия учебной задачи.

Наивысший балл, который можно было бы получить за выполнение серии тестов – 50. Наименьший - 10.

10 – 20 баллов – восприятие у детей развито недостаточно.

20 - 30 баллов – восприятие у детей развито недостаточно, однако в некоторых ситуациях ребенок воспринимает учебную задачу адекватно.

30 – 40 баллов – восприятие развито достаточно.

В соответствии с представленными выше критериями, на рис. 1 схематично представлены результаты проведенного эксперимента.

Рис. 1 Анализ результатов данных

Таким образом, полученные данные среди детей в целом ниже среднего. 20 % обследуемых детей принадлежат к 1 группе, для которой характерно низкое развитие восприятия, что, естественно, сказывается на развитии остальных умственных и психических процессов.

Более половины детей (60 %) имеют также недостаточно развитие восприятия, которое, однако, характеризуется кратковременными периодами его улучшения.

Следовательно, представленная группа детей имеет достаточно низкий уровень развития восприятия, что негативно сказывается на развитии важнейших процессов, в частности, отвечающих за ученую деятельность.