Проект педагогической деятельности по воспитанию культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Предлагаемый педагогический проект может быть реализован на базе дошкольного образовательного учреждения в средней группе с детьми 4-5 летнего дошкольного возраста.

Цель проекта – воспитания культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Задачи данного проекта направлены на воспитание у детей среднего дошкольного возраста:

– культуры деятельности;

– культуры общения;

– культурно – гигиенических навыков;

Каждая из перечисленных задач реализуется на протяжении всей педагогической работы, которая проводится в тесной взаимосвязи с учебно-воспитательным процессом в группе.

Работа планируется в свободное от занятий время, в утренние и вечерние часы. В ходе игры учитываются следующие моменты:

- возрастные особенности детей при отборе материала;

- активное участие детей в играх;

- максимальное использование развивающего потенциала театрализованной деятельности в создании формирования культуры поведения.

Задачи по созданию проекта:

1. Разработать содержание проекта педагогической деятельности.

2. Проанализировать условия реализации проекта.

3. Cформулировать ожидаемый результат.

Разработка проекта основывается на научно-теоретических знаниях, полученных при анализе психолого-педагогической и методической литературы по представленной теме.

В проекте использованы принципы:

наглядности,

доступности,

системности.

Ожидаемый результат

В результате педагогической деятельности ожидается усвоение детьми среднего дошкольного возраста основных знаний о культуре поведения.

Для отслеживания сформированности культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста предлагается использовать следующую систему критериев и показателей по Л.М. Шипициной.

1. Культура деятельности проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время трудовых поручений, наблюдения:

- умение приготовить все необходимое;

- содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет;

- бережное отношение к игрушкам, вещам, книгам;

- играть дружно, быть справедливым.

2. Культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с взрослыми и сверстниками:

- быть вежливым, называть взрослого по имени и отчеству;

- обращаться с просьбой, отвечать развернутой фразой;

- в разговоре уметь смотреть на собеседника, говорить приветливо, не перебивать разговоры, если он не закончен, не перебивать старших;

- использовать соответствующие словарные запасы и форм обращения

3. Культурно-гигиенические навыки и привычки

- самостоятельность в обслуживании;

- выполнение утренней гимнастики;

- применять правила поведения за столом.

Основываясь на данных критериях и показателях уровня культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста, предлагается следующие характеристики культуры поведения:

Низкий уровень характеризуется следующими показателями:

- поведение ребенка неустойчиво, ситуативное. Хотя имеет представление о правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, поведение определяется непосредственными побуждениями;

- ребенок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позиции партнера;

- слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения.

Средний уровень

- поведение и общение ребенка положительно направлены. Он имеет представление о правилах культуры поведения и выполняет их в привычной обстановке. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, отрицательно оцененных взрослыми;

- внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие.

Высокий уровень

- поведение и общение ребенка устойчивое положительно направленное. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения;

- тактичен, охотно вступает в общение;

- правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность.

Все показатели детей отражаются в протоколе.