- во-вторых, активизировалась самостоятельная работа обучающихся;
- в-третьих, в учебном процессе использовался комплекс деятельностных методик, закрепляющих и развивающих профессиональные умения и навыки: нетрадиционные формы организации занятий и методов подачи учебного материала (игра, проблемное обучение, дисскусии и т.д.), также использовались средства компьютерной техники; различные методики организации исследовательской деятельности (индивидуальной, коллективной групповой и др.).
Имеющиеся экспериментальные группы мы распределили для исследования эффективности реализуемых в них педагогических условий следующим образом:
1 контрольная группа. Развития познавательного интереса через мотивацию и активизацию деятельности с использованием традиционных способ развития познавательного интереса
2 экспериментальная группа. Развития познавательного интереса через мотивацию и активизацию деятельности с использованием компьютерных технологий
Реализация всех разработанных и теоретически обоснованных педагогических условий.
Для реализации первого условия нами предлагались проблемные задания, которые позволяли повысить активность учащихся в группе. Также нами выдавались творческие задания, позволяющие вызвать творческую активность.
То есть для обучающихся создавались такая обучающая среда и условия, в результате которых они испытывали познавательный интерес.
Следующее условие нашего исследования мы реализовали за счет ситуаций проблемного характера. Наличие и реализация таких ситуаций является активной формой обучения, где обязательно каждый обучающийся принимает участие. При проведении такого обучения можно использовать следующие способы создания проблемных ситуаций: подведение обучаемых к выводу, раскрытию которого будет посвящено изучение нового материала; постановка обучающихся перед необходимостью выбора правильного решения из ряда возможных известных им решений. Также наше исследование сопровождалось использованием компьютерной техники, при этом не только преподавателем, но и самими учащимися в процессе решения учебных задач.
Контрольный этап эксперимента подтвердил эффективность скорректированных на предыдущем этапе педагогических условий развитие познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» в Чебаркульском профессиональном училище.
Результаты диагностики конечного уровня развития познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» в Чебаркульском профессиональном училище представлены на рисунке 10.
Рисунок 10 - Диаграмма конечного уровня развития познавательного интереса у обучающихся контрольной и экспериментальных групп на контрольном этапе эксперимента
Сопоставление результатов диагностики уровней развития познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» представлено в таблице 9.
Таблица 9 - Сопоставление результатов диагностики уровней сформированности развития познавательного интереса у обучающихся
Уровни развития познавательного интереса у обучающихся |
Количество обучающихся, чел. | |||
Констатирующий этап |
Контрольный этап | |||
группы |
группы | |||
контр. |
Экспери-мент. |
контр. |
Экспери-мент. | |
1 |
2 |
1 |
2 | |
Высокий |
0 |
0 |
0 |
5 |
Выше среднего |
4 |
5 |
8 |
10 |
Средний |
9 |
8 |
15 |
7 |
Низкий |
12 |
12 |
2 |
3 |
Роль изобразительной деятельности при подготовке ребенка к обучению в школе
изобразительный дошкольный обучение подготовка школа Рассматривая роль изобразительной деятельности в решении задач всестороннего развития ребенка-дошкольника, особенно важно определять возможность занятий рисованием в подготовке детей в детском саду к школе. Такая продуктивная деятельность, как ри ...
Проблема нравственного воспитания в
психолого-педагогической литературе
Русское слово воспитание без приставки «вос» звучит так – питание. Приставка «вос» резко меняет его значение. Заметим: если каждая мать кормит (питает) своего ребёнка и считает это своим долгом, то не каждая мать воспитывает и не каждая считает это своей священной обязанностью. Без питания ребёнок, ...
Содержание различных форм внеклассной работы по математике в начальной
школе
Внеклассная работа по математике составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса обучения математике, сложного процесса воздействия на сознание и поведение младших школьников, углубления и расширения их знаний и навыков. По мнению авторов методического пособия по внеклассной работе по ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...