Формирование экологической культуры школьников на уроках общей химии

В решении проблем охраны окружающей среды важнейшая роль принадлежит образованию. Уже с самого раннего возраста каждый живущий на Земле человек должен знать к чему приводит беспечное отношение к окружающей среде. Он должен знать о заболеваниях, вызванных загрязнением среды; о генетических отклонениях; о гибели животных и растений; об уменьшении плодородия почвы; об исчерпаемости запасов питьевой воды и других негативных изменениях среды обитания. И не только знать, но и ощущать личную ответственность за ее состояние. Однако сегодняшние выпускники школы слабо ориентированы в глобальных, в том числе экологических, проблемах сохранения здоровья человека и биосферы. Преобладают потребительские взгляды на природу, низок уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых, недостаточна, развита потребность фактически участвовать в природоохранной работе. Многие отождествляют охрану окружающей среды и рациональное природопользование с охранением отдельных природных комплексов и редких видов растений и животных.

Постановка проблемы в данной дипломной работе особенно актуальна

в связи с глобальным антропогенным вмешательством в биосферу, нарушением экологического, сложившегося в ходе развития планеты, равновесия. Сегодня темпы такого вмешательства несоизмеримы со способностью экосистемы планеты нивелировать его.

В настоящей работе выдвинута гипотеза

: «Планомерное введение экологических сведений в учебный процесс позволит значительно облегчить процесс формирования экологической культуры учащихся на уроках химии».

Цель работы

– проанализировать материал, приводимый в учебнике как с точки зрения методики его подачи, так и с экологической точки зрения, а также предложить свои разработки уроков, задач и тестов как обще учебного, так и экологического (практического) содержания.

Объект исследования

– процесс экологического образования и воспитания школьников на уроках химии.

Предмет исследования

– экологическое воспитание школьников в учебной деятельности.

В работе решались следующие задачи:

1. раскрыть сущность экологического образования и воспитания;

2. систему организации экологического воспитания;

3. наметить методику организации экологического воспитания школьников на уроках химии.

Метод

исследования – комбинированный, включающий анализ психолого-педагогической и методической литературы проведение собственного эксперимента.

• Содержание экологических знаний в курсе химии средней школы
• Экологическое воспитание и образование школьников
• Основные задачи обучения по теме «Основания»
• Содержание и последовательность изложения темы «Основания» в школьном курсе химии
• Методика изучения химических свойств оснований
• Cоставление уравнений реакций, характеризующих общие химические свойства щелочей
• Развернутый урок по теме «Основания»
• Применение опорных схем при преподавании темы «Кислоты, основания, соли в свете ТЭД»