Динамика развития нравственных представлений у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста

Из данных, приведенных в таблице №2 видно, что для большинства детей с нарушениями слуха характерен «средний» уровень представлений о нравственно волевых качествах (50 %) как до проведения эксперимента, так и после проведения. С «низким» уровнем развития до проведения эксперимента составляло (25%) детей, а после эксперимента стало составлять (50%). Детей с «очень низким» уровнем представлений о нравственно волевых качествах, после проведения эксперимента выявлено не было. Дети с которыми был проведён эксперимент, то есть экспериментальная группа, показали лучший результат, так как они были ознакомлены с нравственными чувствами.

Для лучшего понимания вопросов детям были предъявлены наглядные средства. Например, Катя М., и Костя Н.,. лучше всех справились с заданием, они смогли объяснить понятия «плохой», «хороший», «злой», «добрый». Остальные понятии такие как, «дружелюбный», «вежливый», «трусливый», «лживый» ей, были не доступны, даже при помощи наводящих вопросов и картинок. Миша М., смог объяснить два понятия «хороший» и «злой», остальные понятия были ему не доступны.

Уровни развития нравственных чувств у детей с нарушениями слуха дошкольного возраста до и после проведения формирующего эксперимента

Результаты по методике «Сюжетные картинки»

Таблица 3

Из данных, приведенных в таблице №3 видно что, количество детей со средним уровнем знаний нравственных качеств и понятий, улучшилось, что стало составлять (75%) детей. Детей с «низким» уровнем знаний понятий уменьшилось и стало составлять ( 25%). А вот детей с «очень низким» уровнем после проведения эксперимента выявлено не было.

Сравнительные результаты контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе

Рис 4. Сравнительные результаты контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе

Из диаграммы видно, что существенных сдвигов в развитии нравственных чувств не произошло, так как с этими детьми коррекционная работа не проводилась. Видно, что на первоначальном этапе большое количество детей находилось на «очень низком» уровне сформированности нравственных чувств (50%), на контрольном этапе «очень низкий» уровень стал составлять (25%), . Средний уровень сформированности нравственных чувств на констатирующем этапе составлял (25%), а на контрольном этапе (25%). Низкий уровень оставлял на первоначальном этапе (25%), и после повторной проверки (50%) за счёт перехода одного ребёнка с «очень низкого» показателя.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что без коррекционной работы существенных результатов в динамики развития нравственных чувств нет.