Формы и виды деятельности учащихся, направленные на самоконтроль и самооценку

Комплексная педагогика » Самоконтроль в процессе обучения по курсу алгебры в 7 классе » Формы и виды деятельности учащихся, направленные на самоконтроль и самооценку

Страница 6

В рамках рассматриваемого исследования указанные признаки можно конкретизировать следующим образом.

1). В цели деятельности учителя и ученика вводится обучение со стороны учителя и усвоение учеником основных приемов самопроверки.

2). Ученикам предъявляются традиционные задания с дополнительным требованием о проведении самопроверки.

3). Требование проведения самопроверки появляется постепенно, начиная с коллективной работы, когда даются образцы самопроверки, и заканчивая самостоятельной (или домашней) работой.

4). В зависимости от принадлежности ученика к той или иной типологической группе определяется мера помощи учителя этому ученику.

5). Для плодотворной работы группы учитель знакомит учащихся с общими правилами ведения спора - диалога :

а) Я критикую идеи, а не людей.

б) Моя цель не в том, чтобы "победить", а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.

в) Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении и усваивать всю нужную информацию.

г) Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен.

д) Я пересказываю то, что мне не вполне ясно.

е) Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям, а затем пытаюсь совместить их так, чтобы это совмещение давало новое понимание проблемы.

ж) Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.

з) Я изменяю свою точку зрения, когда факты дают на это ясное основание.

В каждой из гетерогенных групп в помощь назначаются консультанты, которые выполнив свое задание по проверке решения, наблюдают за выполнением этого задания другими членами группы и, в случае необходимости, оказывают помощь.(Для учащихся групп C и D ведущим видом деятельности является самопроверка. Момент вступления их в деятельность по взаимной проверке оттянут во времени до момента уверенного владения умением производить самопроверку.)

6). При положительном результате самопроверки у ученика появляется чувство уверенности в своих силах, пробуждается интерес к изучению рассматриваемой темы (материала), появляется желание еще и еще раз попробовать свои силы в решении аналогичных задач, что особенно важно для учащихся групп C и D.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 


Психологические различия в природе письменной и устной речи
В развитии речи реально проявляются и различия письменной и устной речи и их общность; она сказывается и в их взаимодействии. Сначала, естественно, доминирует устная речь; она определяет письменную речь ребенка; ребенок пишет, как говорит: вырабатывающиеся у него формы устной речи определяютна перв ...

Эстетическое воспитание как метод повышение нравственных качеств личности
Роль эстетического воспитания в развитии личности. Роль эстетического воспитания в развитии личности, ее всестороннем формировании трудно переоценить. Уже в древности пробивала себе дорогу мысль об элементах эстетики и красоты в жизни и деятельности человека. Об этом, в частности, говорится в одной ...

Эстетическое воспитание школьников в педагогической и методической литературе
Эстетика – это наука, изучающая общие законы эстетического познания и преобразования действительности. Эстетика – это наука о прекрасном в действительности и искусстве. Эстетику интересует не только прекрасное, но и такие явления, качества и свойства как возвышенное, безобразное, трагическое и коми ...

Теория обучения в высшей школе

Теория обучения в школе

Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.

Школьный интернет-сайт

Школьный интернет-сайт

Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...

Разделы

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.cerbas.ru