Особенности преподавания информатики в профильном курсе

Новое понимание целей и ценностей школьного образования, его новые ориентиры позволяют с иных позиций подойти к оценке значимости отдельных учебных предметов, их соотношению в структуре учебного плана. С введением в школы профилизации связанно разбиение всех учебных предметов на базовые и профильные. Курс «Информатика и ИКТ» не включен в набор обязательных образовательных курсов. Не смотря на это, Концепция профильного обучения не исключает возможности изучения его в рамках конкретного профиля. Эта позиция нашла отражение в подготовке образовательного стандарта по информатике в старших классах на двух уровнях: базовом (минимальном) и профильном (углубленном).

На старшей ступени школы приоритетной целью изучения информатики является подготовка учащихся к последующей профессиональной деятельности, продолжению обучения в высшем учебном заведении. Курс информатики на этой ступени подчинен задачам тех предметов, которые определяют профиль образования в конкретном образовательном учреждении.

На данном этапе развития образования различают следующие возможные профили обучения: физико-математический, информационно-технологический, социально-экономический, индустриально-технологический, универсальный профиль, физико-биологический, химико-биологический, биолого-географический, социально-гуманитарный, филологический, аграрно-технологический, художественно-эстетический, психолого-педагогический.

Содержание каждого профиля обучения формируется путем различных сочетаний учебных предметов, содержание которых, в свою очередь, определяется образовательными стандартами и неизменно для любого профиля обучения.

«Концепция профильного обучения на старшей ступени профильного образования» показывает, что учебный предмет «Информатика» в «Федеральном компоненте» изучается только в 4 профилях, причем в физико-математическом и информационно-технологическом профилях изучение ведется на профильном уровне, а в социально-экономическом и индустриально-технологическом - на базовом уровне, таким образом, предмет «Информатика» не изучается в 8 профилях обучения из 12.

Однако, одной из задач национального проекта «Образование» является информатизация образования. С каждым годом роль информатики в обществе и в мире в целом возрастает. В образовательной среде данный предмет тесно сотрудничает со всеми учебными дисциплинами, как в плане понятийного аппарата, так и в плане практического применения. К тому же одной из задач изучения информатики является в формировании целостной картины мира. Все выше перечисленное свидетельствует о том, что изучение данной дисциплины необходимо как на средней ступени образования, так и на старшей, вне зависимости от выбранного ребенком профиля обучения.

Рассмотрим особенности преподавания информатики по различным видам профилей.

В физико-математическом и информационно-технологическом профилях, на изучение информатики отводиться 280 часов. В изучение данной дисциплины в физико-математическом профиле можно рассматривать как на углубленном, так и расширенном по содержанию уровнях, в отличая от информационно-технологического, в котором изучение ведется только на углубленном уровне. Основными задачами курса в физико-математическом профиле является систематизация, расширение и углубление изученного материала в основной школе по информатике, а так же формирование умений и навыков, необходимых для дальнейшего профессионального обучения. Особо изучаемыми содержательными линиями в данном профиле являются линии алгоритмизация и программирование, автоматизация информационных систем, линия систем и системного подхода, содержательная линия социальная информатика. В данном профиле осуществляется систематизация, расширение материала, производится углубление знаний учащихся по информатике. По мнению психологов, учащиеся физико-математического профиля имеют психологические пороги, связанные с их способностями. В качестве помощи таким детям, некоторые авторы считают, целесообразно использовать приемы, способствующих формированию навыков совместной деятельности: коллективное выполнение заданий, совместная проектная деятельность, совместное планирование деятельности, а так же выполнение задание, в частности проектов, основанных на межпредметных связях. При этом необходимыми условиями являются использование целого комплекса программных и аппаратных средств, а также публичная защита.