Формы библиотечной работы по развитию патриотического и гражданского самосознания молодежи

Не успели отгреметь праздничные салюты, еще свежи в памяти всенародные торжества в честь 60-летия Великой Победы, как на календаре уже обозначилась другая дата — 65 лет со дня начала Великой Отечественной войны. А вслед за ней — 65-летие героической битвы под Москвой, и далее — очередные знаменательные даты, связанные с подвигом нашего народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. И каждая из них — стимул в деле патриотического воспитания читателей [14, с. 15] .

Не случайно в Программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006—2010 годы» говорится о воспитании в подрастающем поколении благодарной памяти о героях, отдавших жизнь за Отечество. Ведь сегодня, как это ни прискорбно, не только дети, но и многие подростки и даже взрослые не знают героев и их подвиги; не ориентируются во многих исторических событиях и не умеют найти логическую взаимосвязь между ними; не имеют понятия, что такое «города-герои», а уж назвать их все и подавно не могут; многие не знают имен прославленных полководцев, тех, кому мы обязаны Великой Победой [6, с. 28].

Большая роль в деле понимания всенародного исторического подвига и значения Великой Победы отводится тематической выставке-обзору. У этой экспозиции библиотекари могут проводить с ребятами беседы о наиболее ярких эпизодах войны, о подвигах наших воинов, рекомендуется делать это на основе конкретных книг и документов. Здесь же можно проводить Уроки Мужества, в основу которых может быть положен цикл рассказов, как, например: «Салют Тане Савичевой» (о герое Великой Отечественной войны); «Песок Саласпилса»; —«Тихий подвиг» (о детях-инвалидах из кавказского города Теберда) [14, с. 15] .

Трогают души и запечатлеваются в памяти детей беседы-рассказы на темы: «По зову сердца. Подвиг батьки Миная» (о судьбах М. Ф. Шмырева — легендарного белорусского партизанского комбрига и его детей); «Колокола Памяти» (о белорусской деревне Хатынь);

Не остаются равнодушными ребята после таких бесед, как «Последний бой смертников» (по рассказу С. С. Смирнова о защитниках Брестской крепости); «Город мужества и славы» (о подвиге блокадного Ленинграда); «Музыка, зовущая к победе» (о 7-й симфонии Дм. Шостаковича).

Всем этим мероприятиям обычно предшествует работа над сценариями их проведения. Необходимо, чтобы сценарные разработки содержали в себе документальные сведения, нередко подкрепляемые цифровыми материалами, статистикой вооружений и боевых потерь. Художественные же тексты к сценариям подбираются таким образом, чтобы среди них были не только хрестоматийные и хорошо известные, но и совершенно новые, малоизвестные большинству. Новизна в данном случае, разумеется, — не самоцель, а средство усиления интереса аудитории к содержанию мероприятия. Это же относится к песням и музыкальным заставкам, активно используемым в различных сценариях. Примерами таких творческих разработок могут служить сценарии о Великой Отечественной войне, например: «Войны священные страницы навеки в Памяти людской». Занятия в Школе Памяти по истории Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг.; «1942-й год — предвестник Великой Победы». Литературный полилог; «Хлеб и война». Документально-поэтическая композиция; "Нам не дано забыть» Линейка Памяти, посвященная жертвам нацизма; «По праву разделенного страданья». Литературный вечер, посвященный творчеству О. Ф. Берггольц; «Ради жизни на земле». Литературная композиция «Лирика на дорогах войны» на примере поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» [14, с. 15].

Идея патриотизма должна быть пропущена через сердце — и только тогда, наверное, она становится убеждением. Вот почему библиотекари делают ставку на интерактивные формы проведения мероприятий, предполагающие «обратную связь» с читателями, приглашение их к действию, к активному участию в общем деле. И такие наши мероприятия не обязательно ограничиваются стенами библиотеки. Ведать край родной — что может быть увлекательнее для юных сердец!? [13, с. 43]

Действенным средством формирования патриотических чувств служат экскурсии в музеи, знакомство с памятными местами города, края, страны. Отсюда, из музейных залов, от туристических маршрутов нередко лежит путь читателей и к поисковой работе, к краеведческой деятельности, которые играют незаменимую роль в патриотическом воспитании. Ведь именно в этой области молодые люди могут удовлетворить свой интерес к собственной родословной, к истории Малой Родины, к истокам родной культуры, языка . А это так важно, чтобы в судьбе родного города или деревни, улицы или дома, семьи разглядеть фрагмент судьбы Отечества и ощутить, осознать свое место в ней [15, с. 19].