Диагностика уровня сформированности грамматических навыков у учащихся 5 класса

Уровень сформированности грамматических навыков

Несмотря на то, что материал был достаточно легким и учащиеся прошли его раньше, большинство учащихся не совсем справились с заданием. Особенно сложным заданием для учащихся, как показала проведенная диагностика, оказалось третье задание, где учащиеся должны были выполнить задание, работая с текстом. В целом с остальными заданиями у большинства учащихся не возникло сложностей. Можно сделать вывод, что последнее задание можно предложить учащимся с высоким уровнем сформированности грамматических навыков в качестве дополнительного задания.

Благодаря специальным тренировочным тестовым упражнениям учащиеся усвоили правила употребления причастий 1 и 2, а также научились распознавать и узнавать причастия между собой, что положительно сказалось при выполнении контрольных заданий. Так, основная часть детей справилась с итоговыми тестовыми заданиями, получив положительные оценки. При этом высокий уровень сформированности грамматических навыков показали шесть учащихся: Вадим Л., Даша А., Аня К., Даша Л., Наташа Б., Ксения А., безошибочно выполнив все тестовые контрольные задания. К группе учащихся со средним уровнем сформированности грамматических навыков относятся Маша Д., Сережа Б., Костя В., Ваня М., Дима Б. Учащиеся допускают определённые ошибки в употреблении данного грамматического материала. Учащимся, не владеющим грамматическим материалом по итогам диагностики, является Илья Б., Витя К., Ксения Д. Таким образом, в целом можно судить о достаточно высоком уровне сформированности грамматических навыков учащихся по теме: “ Participle I and Participle II ”.

Следовательно, результатом проведённого эксперимента является повышение качества знаний учащихся. Тестовый контроль без труда позволил учащимся справиться с этим заданием. Данный метод контроля позволяет меньше бояться, так как у учащихся не возникает страха не выполнить задание, поэтому отношение к тестам, как было видно уже по результатам работ, было лучше, чем к традиционным контрольным работам.

На основании результатов контроля уровня сформированности грамматических навыков учащихся, а также включения в уроки фрагментов по обучению грамматической стороне речи по темам: “ Participle I and Participle II” можно сделать следующие выводы:

Обучение грамматической стороне речи должно носить системный характер;

Формирование грамматических навыков происходит поэтапно под руководством учителя и при соблюдении определённой последовательности методических действий, включающей: