Описание программы опытно - экпериментального исследования и хода констатирующего эксперимента

ительный анализ структуры взаимоотношений в классе конец исследования

Условные обозначения:

Объект связей в группе -

Субъект связей в группе -

Совмещение субъекта и объекта

В поведении одной личности

положительный выбор А-членом

отрицательный выбор В-членом

взаимная положительная связь

взаимная отрицательная связь

уровень связи (член А выбран в

первую очередь, член С во вторую)

Вычислим индекс психологической взаимности («сплоченности группы»):

Gg=8*8*16/1/2*8(8-1)=1024/28=37

Таким образом, на конец исследования индекс психологической сплочённости-разобщённости в классе равен 37.

Учащиеся этого класса, стали хорошо общаться между собой, не только девочки с девочками и мальчики с мальчиками, а и мальчики с девочками, всегда между собой здороваются, иногда спрашивают «как дела?», даже мальчики стали проявлять заботу о девочках (приносят стулья, например). Сначала исследования играли только по настроению, ближе к концу уже все. Агрессивный враждебный настрой ребят немного снизился.

Индекс психологической взаимности повысился, взаимных выборов стало больше, отрицательных выборов меньше.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что применение учителем начальной школы комплекса игр способствует повышению уровня сплоченности коллектива младших школьников.

Таким образом, задачи исследования были выполнены, гипотеза доказана. На основе изученной научной литературы и научного исследования мы составили следующие рекомендации:

- целенаправленно и систематически использовать в учебной деятельности развивающие, интеллектуальные, подвижные, ролевые игры;