Анализ результатов диагностики креативности школьников младших классов
В таблице 3 представлен анализ распределения факторов креативности по методике Е.Туник.
Таблица 3 - Распределения факторов креативности по методике Е.Туник
|
Ф.И.О. |
сумма |
сумма |
сумма |
сумма |
|
беглость |
оригинальность |
гибкость |
точность | |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Данила Б. |
96,91 |
213,00 |
42,00 |
351,91 |
|
Игорь Д. |
56,21 |
78,00 |
33,00 |
167,21 |
|
Олег З. |
50,01 |
91,00 |
21,00 |
162,01 |
|
Дима И. |
38,76 |
43,00 |
24,00 |
105,76 |
|
Настя Н. |
93,70 |
182,00 |
57,00 |
332,70 |
|
Мария П. |
75,30 |
139,00 |
42,00 |
256,30 |
|
Софья П. |
82,51 |
113,00 |
36,00 |
231,51 |
|
Слава Р. |
88,03 |
132,00 |
24,00 |
244,03 |
|
Петр Р. |
54,72 |
71,00 |
30,00 |
155,72 |
|
Андрей С. |
58,95 |
99,00 |
42,00 |
199,95 |
|
Кирилл С. |
72,20 |
151,00 |
24,00 |
247,20 |
|
Ефим С. |
64,25 |
67,00 |
36,00 |
167,25 |
|
Дима С. |
52,56 |
76,00 |
39,00 |
167,56 |
|
Костя С. |
52,45 |
61,00 |
27,00 |
140,45 |
|
Юния Ч. |
40,30 |
63,00 |
30,00 |
133,30 |
|
Михаил В. |
89,60 |
252,00 |
54,00 |
395,60 |
|
Алиса А. |
51,28 |
99,00 |
30,00 |
180,28 |
|
Антон А. |
59,68 |
109,00 |
45,00 |
213,68 |
|
Никита Д. |
75,69 |
119,00 |
42,00 |
236,69 |
|
Алишер Ж. |
89,24 |
203,00 |
69,00 |
361,24 |
|
Игорь В. |
62,90 |
94,00 |
51,00 |
207,90 |
|
Роман И. |
72,83 |
134,00 |
42,00 |
248,83 |
|
Даша К. |
100,17 |
164,00 |
60,00 |
324,17 |
|
Аркадий Л. |
72,50 |
117,00 |
54,00 |
243,50 |
|
Ева Н. |
68,62 |
179,00 |
48,00 |
295,62 |
|
Алексей Н. |
66,02 |
102,00 |
45,00 |
213,02 |
|
Настя П. |
69,88 |
182,00 |
63,00 |
314,88 |
|
Андрей Р. |
85,60 |
159,00 |
42,00 |
286,60 |
|
Евгения С. |
73,01 |
58,00 |
48,00 |
179,01 |
|
Павел С. |
82,58 |
146,00 |
48,00 |
276,58 |
|
Юрий С. |
74,70 |
117,00 |
54,00 |
245,70 |
|
Анна Ф. |
78,64 |
109,00 |
54,00 |
241,64 |
|
Итого |
2249,8 |
3922 |
1356 |
7527,8 |
Формы организации
методической работы с педагогическим коллективом
Как считает К.Ю. Белая все формы методической работы можно представить в виде двух взаимосвязанных групп: групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т ...
Психология усвоения орфографии учащимися начальных классов
Формирование у учащихся орфографической грамотности - умения правильно употреблять графические средства (буквы, дефис, пробел, черточку) при передаче на письме звучащей речи в соответствии с принятыми правилами правописания - является одной из основных целей изучения русского языка в школе. Реализу ...
Психолого–педагогическая характеристика старших дошкольников с общим
недоразвитием речи
Впервые теоретическое обоснование проблемы общего недоразвития речи было сформировано в результате многоаспектных исследований различных форм речевой патологии у детей школьного и дошкольного возрастов, проведенных Левиной Р.Е. и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии, ныне НИИ коррекцион ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...
Разделы
- Главная
- Педагогическая деятельность
- Нравственное воспитание младших школьников
- Система образования в Австралии
- Современные концепции воспитания
- Воспитательная система сельской школы
- Обучение детей дошкольного возраста
- Комплексная педагогика