Принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста

Основные компоненты содержания обучения

В содержание обучения дошкольников иностранному языку входят:

Сферы общения: игровая, социально-бытовая, социо-культурная.

Ситуации общения: (тематика)

Языковые средства общения:

лексический материал, данный в его соотнесении с ситуациями общения;

грамматический материал, представленный в речевых образцах;

фонетический материал для оформления высказывания.

Коммуникативные умения, характеризующие уровень практического владения изучаемым языком и представленные в Программе в соотнесении с возможными приемами обучения, а применительно к аудированию – также и с типами аудиотекстов.

Минимум этикетно-визуальных средств для реализации наиболее частотных коммуникативных намерений в отобранных ситуациях, данный в речевых образцах.

Отдельные сведения о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка, данные в соотнесении с ситуациями общения.

Учителю иностранного языка необходимо руководствоваться не только отбором и организацией содержания в соответствии с возрастными особенностями детей, но и формами обучения.

Содержание обучения иностранному языку должно отвечать следующим требованиям:

Во-первых, оно должно вызывать интерес у детей и положительно воздействовать на их эмоции, развивать их фантазию, любознательность и творчество, формировать способности взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях, в разработке каких-либо проектов, подготовке и проведении инсценировок и т.д.

Во-вторых, содержание обучения, и прежде всего его предметная сторона (о чем говорить, слушать, что делать), должно учитывать личный опыт ребенка, который он приобретет, общаясь в своем социуме на родном языке (в семье, на улице, в детском саду и т.д.), и соотноситься с тем опытом, который они должны приобрести на занятиях по иностранному языку.

В-третьих, содержание обучения должно открывать ребенку доступ к культуре другого народа, знакомя его с особенностями повседневного быта их сверстников в стране изучаемого языка (например, еда, напитки, одежда и другое), детским фольклором и играми, традициями проведения праздников (Рождество, Новый Год, день рождения и т.д.).

В-четвертых, содержание обучения должно давать возможность органично интегрировать в учебный процесс различные виды деятельности, типичные для детей дошкольного возраста: изобразительную, музыкальную, трудовую и другие и тем самым создавать условия для гармоничного развития личности ребенка.

Кроме содержания, принципы обучения определяют организационные формы.