Таблица 12
Результаты обследования экспрессивного номинативного словаря
|
Материал «Животные» |
Алексей |
Радмир |
Софья |
Амалия |
Дима |
Артем |
Всего |
|
Собака |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 |
|
Корова |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Лошадь |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Коза |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
2 |
|
Зайка |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
4 |
|
Волк |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Лиса |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
5 |
|
Медведь |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Белка |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Итого |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
23 |
Из таблицы 12 мы видим, что результаты по названию животных несколько выше, чем по предыдущим заданиям – 23 балла. Все дети назвали кошку и собаку, 2 ребенка (33,2 %) назвали козу, 4 детей – зайца; лису назвали 5 человек (84 %).
1 ребенок (16,6 %) получил 3 балла, остальные (84 %) набрали по 4 балла.
Таблица 13
Результаты обследования экспрессивного номинативного словаря
|
Материал «Посуда» |
Алексей |
Радмир |
Софья |
Амалия |
Дима |
Артем |
Всего |
|
Ложка |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 |
|
Чашка |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
3 |
|
Вилка |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Сковорода |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Кастрюля |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Чайник |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
5 |
|
Сахарница |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Блюдце |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
|
Нож |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 |
|
Итого |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
20 |
Проектная деятельность
Важнейшая из таких моделей – проектная деятельность. На уроках географии существуют широкие возможности применения проектной деятельности. 1.Мини проекты на уроках. Такой вид работы используется очень часто. В девятом классе, при изучении различных отраслей промышленности, ребята создают проекты ра ...
Воспитание женщины, по Руссо
В пятой книге, описывая подругу Эмиля, Софью, какой она должна быть и будет, Руссо касается вопроса о женском воспитании. Его суждения здесь определяются, с одной стороны, взглядом на женскую природу и назначение; с другой, - уже высказанными принципами естественного, природосообразного воспитания ...
Взаимосвязь между различными сторонами работы по развитию речи
Необходимость взаимосвязи между различными сторонами работы по развитию речи не нуждается в особых доказательствах. Эта взаимосвязь обусловлена объективно существующими в языке взаимосвязями между различными языковыми единицами, изучаемыми в школе (в том числе и на уровне речи), особенностями обуче ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...