Содержание, формы и методы работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об истории создания предметного мира

III блок - игры на преобразование предметов – блок преобразования.

Дидактические игры проводились 2-3 раза в неделю и включались в различные формы и методы работы с детьми (на занятиях, в индивидуальную деятельность, в совместную деятельность).

В работе использовались игры, которые проводились не только на этапе ознакомления нового материала, но и на этапах закрепления, повторения, обобщения. В ходе исследования были выявлены методические возможности включения игровой деятельности как на этапе подготовки ознакомления с новым материалом, так и непосредственно в ходе изучения нового.

Для формирования представлений о создании и изменении предметов человеком нами были выделены три группы предметов:

Предметы, облегчающие труд в быту:

Пылесос,

Плита,

Стиральная машина,

Предметы, удовлетворяющие потребности, необходимые для жизни человека (транспорт):

Автомобиль,

Самолет,

Корабль,

Предметы, облегчающие труд на производстве:

Счетные машины.

Для того чтобы дети получили информацию об истории предметов, мы использовали игры - путешествия.

Например, протокол проведения игры - путешествие в прошлое пылесоса.

Воспитатель предложила детям отправиться в путешествие по времени. Но для того, чтобы узнать, куда они отправятся дети должны были отгадать загадки.

Пыль увижу - заворчу,

Заворчу и проглочу!

Дети: Пылесос.

Педагог: Вы правильно отгадали загадки, и сегодня мы с вами отправимся путешествовать в прошлое пылесоса. Но прежде, чем мы отправимся в прошлое пылесоса, давайте внимательно рассмотрим современный пылесос.

Дети рассматривали пылесос.

Педагог: Это электрический прибор?

Дети: Да.

Педагог: Почему?

Валерия К.: У него есть шнур.

Марина О.: Его включают в розетку.

Педагог: Из каких частей состоит пылесос?

Илья Б.: У него есть шланг и щетка.

Аня П.: Есть шнур, трубки

Катя П.: Есть насадки.

Педагог: А куда собирается пыль?

Илья М: Наш пылесос собирает пыль в мешочек

Илья Б.: А у нас нет мешочка, пыль собирается просто в коробку пылесоса.

Педагог: Для чего придумал человек пылесос? Что можно делать пылесосом?

Валерия К.: для того чтобы убирать мусор с паласа.

Дима Д.: Моя бабуля красила потолок пылесосом, когда делала ремонт.

Антон П.: Можно чистить мебель.

Педагог: Вот какой удобный пылесос придумал человек. Ну а теперь пора отправляться в путешествие, чтобы узнать о прошлом пылесоса.

Давным-давно, когда еще не было пылесоса, люди выбивали пыль палкой, самой обыкновенной палкой. Удобно это было?

Альбина. В: Нет, потому что надо ковер выносить на улицу и вешать.

Аня П.: Пыль летит на человека, когда выбиваешь.

Педагог: Правильно, и вот люди придумали веник. Что удобнее веник или палка?

Альбина. В: Конечно веник потому, что ковер не надо выносить на улицу.

Педагог: Но человеку, веник тоже не очень нравился хоть он и лучше палки, и он придумал щетку с длинной ручкой. Чем щетка удобнее веника?

Илья Б.: Не надо наклоняться.

Педагог: Но щетка, как и веник, поднимала пыль, а пыль садилась на мебель и все вещи, и это человеку не очень нравилось, тогда он придумал пылесос. Чем он удобнее веника и щетки?