Марина О.: Машина положить белье на переднее стекло, и брызгать воду, а дворники будут чистить.
Игра «Изобретатели».
Например, проводилась игра «Изобретаем новую помощницу для мамы».
Педагог вначале спрашивал, знают ли дети предметы, которые облегчают труд мам в домашнем хозяйстве?
«Сегодня мы играем в «Изобретателей» и попробуем изобрести новую помощницу для мамы.
Сначала дети выбирают из предложенных вариантов, что будут изобретать.
Затем выбирали не глядя любые три карточки из лежащих на столе.
Педагог: изобретать мы будем новую плиту для мамы. У нас выбраны блокнот, тарелка и бантик.
Начнем с блокнота. Для чего он?
Дима Д.: записывать
Настя С.: рисовать
Катя П.: вырывать листочки
Педагог: Какое слово выберем?
Дети: писать.
Педагог: Как на доске обозначить слово «писать»? Какое нарисовать схематическое изображение?
Валерия К.: Можно нарисовать палочку, как будто это ручка
Альбина В.: Можно нарисовать букву
Педагог: Что же мы выберем, палочку или букву?
К доске вышла Альбина В. и нарисовала мелом палочку.
Педагог: Вспомним, какое слово обозначает палочка?
Дети: Писать.
Педагог: Продолжаем играть. Что есть у блокнота?
Аня П.: Листочки
Илья Б.: Трубочка, на чем держаться листочки.
Педагог: Трубочка, на которой держатся листочки блокнота, называется спираль. Какое слово выберем листочки или спираль?
Дети: Спираль.
Педагог: Ее я сейчас и нарисую. (Рисует). Переходим к тарелке. Что можно делать с тарелкой?
Катя П.: Помыть.
Данил Ф.: Разбить.
Марина П.: Что-нибудь положить.
Алина П.: Есть.
Дети схематически обозначают слово «помыть»- капля .
Педагог: Что можно сказать о тарелке, какая она?
Денис Б.: Стеклянная.
Илья Б.: С узорами.
Оля Н.: Большая, для супа.
Дети для схемы выбрали слово « с узорами», обозначили цветком.
Затем рассматривается бант. Обговариваются его признаки и функции.
Схематически изобразили слова « завязывают» -крестик и блестящий «звездочка»
После того, как к каждому слову подобрали по два определения и на доске нарисовали картинки-схемы, обязательно повторяли смысловые значения схематических изображений.
Педагог: Итак, палочка обозначает слово – «писать», спираль – «со спиралью», капля - «помыть», цветок – «с узорами», крестик- «завязывать» и звездочка – «блестящий».
Мамина плита получилась: блестящей с узорами и спиралью, она умеет писать, мыть и завязывать.
А сейчас постарайтесь ответить на вопросы.
Что у плиты будет блестящим?
Валерия К.: Кнопочки.
Денис Б.: Переключатели.
Альбина В.: вся будет плита блестящая.
Для чего нужна спираль?
Илья Б.: Чтобы двери легко открывались.
Ира В.: Чтобы ставить посуду.
Где находятся узоры?
Катя П.: Вся плита в узорах
Настя С.: Только на двери духовки.
Что она может писать?
Илья Б.: Как приготовить суп.
Валерия К.: когда сварится еда.
Что моет?
Валерия К.: грязную посуду.
Илья Б.: Овощи и фрукты которые нужны, чтобы приготовить что-нибудь.
Все дети с большим удовольствием воспринимали игры. Однако следует отметить, что на первых этапах работы иногда возникали трудности, дети не сразу могли находить ответы, затруднялись.
Методы стимулирования деятельности и поведения: требование, соревнование,
поощрение, наказание, «взрыв», «метод естественных последствий»
Методы стимулирования деятельности и поведения – пути побуждения воспитанников к улучшению своего поведения, развития у них положительной мотивации поведения. «Взрыв» – метод воспитания, сущность к-рого заключается в том, что конфликт с воспитанником доводится до последнего предела, когда единствен ...
Результаты образования Эмиля на пороге критического
возраста. Эмиль в умственном и нравственном отношении
В конце третьей книги "Эмиля" Руссо представляет плоды здраво поставленного умственного образования. "У Эмиля мало знаний, но те, какие у него есть, принадлежат ему действительно: он ничего не знает вполовину". У него мало знаний, но есть ум, "всеобъемлющий по способности и ...
Акцентуации характера и девиантное поведение
Акцентуации характера могут лежать в основе формирования девиантного поведения у детей и подростков. Ниже мы рассмотрели типы акцентуаций со сторон свойственных им тех или иных форм девиантного поведения [18, стр. 35]. Неустойчивый тип. С детства эти дети непослушны, непосидчивы, всюду лезут, но пр ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...