Содержание, формы и методы работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об истории создания предметного мира

Игра «Третий лишний».

Каждому ребенку предлагали карточки, которые он должен был рассмотреть убрать лишнюю на которой изображен предмет с иным способом употребления. Ребенок должен был объяснить свои действия: какой предмет лишний и почему, как можно назвать остальные изображенные предметы.

Так же была включена игра «Разложи правильно».

Дети должны были отобрать картинки по заданной теме. Для того чтобы детям было интересно, в игру играли вдвоем.

После того как все картинки были отобраны, педагог предлагал назвать предметы, помогающие трудиться дома.

Педагог: Что общего между нарисованными предметами?

(У каждого есть кнопки, ручки, мотор, шнур.)

Педагог: Значит, эти предметы работают от .

(Электричества.)

Педагог: Какие они?

(Электрические.)

Игра «Волшебный светофор».

Вывешивали схему предмета.

Педагог: Если я подниму кружочек красного цвета - вы мне скажите, для чего нужен этот предмет.

Если я подниму круг зеленого цвета - вы мне скажите, чем был этот предмет в прошлом.

А если я подниму круг желтого цвета, то вы мне скажите: какой он будет в будущем.

В совместной деятельности во второй половине дня устроили «Вечер игр».

Для проведение игр детей разделили на две команды. После каждой игру победившей команде давали фишку.

1. Игра «Найди лишнее».

Каждой команде раздали карточки, на которых изображены следующие предметы.

1-й команде - электрический фонарик, костер, электролампочка, спичка, топор, свечи.

2-й команде – машина, велосипед, поезд, стул, автобус, самолет.

Дети должны были найти, лишний предмет.

2.Игра «Найди различия».

Каждой команде раздавали карточки, на которых изображены автобусы, которые похожи, но у них есть различия. Дети должны были найти различия, за каждый ответ команде давали фишку.

3.Игра « Загадки».

Детям загадывали загадки, за каждый правильный ответ давали фишку.

После проведения игр подсчитывали количество фишек, у какой команды фишек больше та и победила.

Для развития умений изменять, преобразовывать предметы с детьми проводили следующие игры:

«Давай поменяемся»

«Изобретатели»

Игра «Давай поменяемся» проводилась с подгруппой. Каждый ребенок получал карточку с изображением предмета и говорил, что он умеет делать. Затем дети менялись функциями, т.е по очереди присваивали к своему предмету чужую функцию и объясняли как его предмет может выполнить это действие.

Например:

Илья Б.: Я – пылесос. Я умею убирать пыль.

Катя П.: Я – стиральная машина. Я стираю белье.

Алина П.: Я - компьютер. На мне решают задачи.

Марина О.: Я - машина. Я перевожу людей.

Педагог: А теперь придумайте, как ваш предмет может убирать пыль.

Катя П.: Стиральная машина может убрать пыль, если к её шлангу зацепить щетку.

Алина П.: компьютер может убрать пыль, если на мышку замотать тряпочку.

Марина О.: машина может убрать пыль, если из её трубы будет идти воздух, пыль раздувать.

Педагог: Теперь ваш предмет должен уметь стирать.

Илья Б.: Пылесос - не знаю.

Алина П.: Компьютер - не знаю.