Среди трудностей возникающих в семье были отмечены характерные со стороны девочек такие проблемы как измена, дети и их воспитание; взаимопонимания в семье, материальные затруднения, ссоры и конфликты, проблемы взаимоотношений указывали в основном мальчики. Большая часть детей как младшего школьного так подросткового возраста, считает необходимым обращаться за советом к друзьям, родственникам, воспитателю, что говорит скорей о несамостоятельности в принятии ими собственных решений.
5. Общая ориентировка в ситуации в семейной сфере в обществе и прогнозирование ее изменения: Известно, что в настоящее время большинство семей испытывают трудности. Что должно произойти, чтобы ситуация изменилась в лучшую сторону?
При ответе на данный вопрос в обоих детских домах, воспитанники лишь перечислили те семейные проблемы и неурядицы, которые случились в их семьях, как же с ними бороться и не допускать их никто не знает ответа
Выделение целей воспитания: Можете ли Вы назвать от 3 до 5 вещей, которые семья воспитывает в человеке?
Среди полученных ответов воспитанников детского дома №59 лидировали в основном:
Культура
Воспитанность
Доброта
Уважение
Честность
Справедливость
В детском доме №2 ответы распределились таким образом:
Младшие школьники:
Слушаться взрослых
Не воровать, не пить, не курить
Подражать во всем хорошим людям
Хорошо себя вести
Подростки:
Целеустремленность
Здоровый образ жизни
Порядочность
Трудолюбие
Судя по ответам детей, в 59 д./д. наиболее благоприятная среда проживания, чем в д./д. №2. Там очевидны четкие диктования правил и навязывание своего мнения воспитанникам.
Представления о внешних и внутренних трудностях семейной жизни: Какие трудности могут, по-вашему, стоять перед семьей? Назовите, по крайней мере, пять.
Лидируют в обоих детских домах такие ответы:
Финансовые затруднения – 50%
Пьянки – 25%
Измена – 10%
Ссоры близких – 10%
Побег ребенка из дома – 5%
Среди трудностей семейной жизни на первый план выступают финансовые проблемы, на втором месте идут все последствия нехватки денег в семьях. Свои ответы дети аргументируют на примере собственных настоящих семей, где они находились до поступления в детских дом.
Выделение далекой семейной перспективы и согласование ее с другими важными областями жизни: Можете ли Вы представить свою собственную семейную жизнь через 15–20 лет? Какой она будет?
Большинство детей не могут представить себя и свою жизнь через 15–20 лет. Это происходит вовсе не потому, что у них бедная фантазия, не позволяющая заглянуть в свое будущее. С возрастом растет осознание сложности, неоднозначности, непредсказуемости окружающего мира, а значит и своего будущего в нем. Как свидетельствуют ответы детей, они побаиваются не своего будущего как такового, а всех тех неприятных неожиданностей, которые могут с ними произойти, ведь никакого реального опыта с жизненными ситуациями дети еще не имеют. Воспитанники младшего возраста видят свою семью большой, дружной по типу «коммуны», небольшое количество детей постарше представляют себя в роли родителей с собственными детьми.
9. Выделение ближних и ближайших семейных целей: Какой, по вашему мнению, будет складываться ваша жизнь в семье в ближайшие 5 лет? Какую роль сможете сыграть в ней Вы?
Как свидетельствуют ответы, в основном детей обоих детских домов волнует проблема образования и устройства в этой жизни. После выхода из детского дома, незначительная часть девочек собираются завести собственную семью. Только 11% испытывают сложности при ответе на поставленный вопрос, это в основном дети младшего школьного возраста.
Различные подходы к классификации речевых нарушений
Поскольку речевые нарушения долгое время оставались предметом изучения дисциплин медико-биологического цикла, большое распространение получила клиническая классификация речевых нарушений (М. Е. Хватцев, Ф. A. Pay, О. В. Правдина, С. С. Ляпидевский, Б. М. Гриншпун и др.). В основе клинической класси ...
Методы и приемы организации
нравственного воспитания дошкольников средствами народных обрядов и праздников
Как известно, средство становится эффективным в сочетании с адекватными методами и приемами воспитания. В педагогике существуют различные подходы к классификации методов воспитания. С.А. Козлова утверждала, что для классификации методов исследователи определяют какое-то одно основание. Согласно это ...
Место темы "Защита информации" в
примерной программе среднего общего образования
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта профильного общего образования. Программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом ...
Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ...