Представления о семье у воспитанников детского дома

С возрастом повышается способность детей оценивать свои качества с точки зрения их полезности жизни в семье. Если в начальной школе ребенок мало что может сказать о своих психологических особенностях, помогающих или мешающих его жизни в семейном окружении, то приблизительно к 8 классу эта способность вполне развивается, и в дальнейшем все более совершенствуется. Также отмечено, что во втором детском доме дети затрудняются ответить на данный вопрос.

Представления о путях преодоления недостатков и использовании возможностей: Как вы собираетесь работать над своими недостатками, если они есть? И собираетесь ли вообще?

Большая часть воспитанников детских домов затрудняется ответить на вопрос, так как не могут понять какие у них могут быть недостатки. Способность представлять себе пути работы над собой, в целом, лучше представлена у девочек, чем у мальчиков. Девочки не только лучше понимают свои психологические особенности, но и лучше знают, как добиться того, чтобы эти особенности им не мешали в семейной жизни.

Представления о внешних препятствиях на пути к цели: Какие люди и обстоятельства могут помешать достижению тех самых целей, которые Вы поставили перед собой в пункте № 10?

Среди обстоятельств, которые могут помешать различным целям в семейной жизни на первом месте стоит недостаточное количество знаний. Воспитанники обоих детских домов просто не знают, как они будут искать выход из проблемной ситуации в семейной жизни, ведь ни разу не сталкивались с чем – либо подобным в собственной жизни.

Знание о путях преодоления внешних препятствий: Как Вы собираетесь преодолевать эти препятствия?

Дети в основном затрудняются с ответами, как же они будут преодолевать препятствия в достижении задуманного; девочки в основном видят решение проблем в постоянной работе над собой и своими поступками. Знание возможных путей преодоления препятствий на пути к семейной цели практически не меняется на протяжении школьного периода. Начиная со старшего подросткового возраста, способность программирования своих действий представлена у девушек несколько лучше, чем у юношей.

Практическая реализация семейных планов: Что Вы можете делать и уже сейчас делаете для реализации своих семейных планов?

Основной процент ответов в обоих детских домах составляет решение детей продолжать свое образование, получить основную профессию, лишь потом заниматься реализацией семейных планов. Затрудняются с ответами в основном дети младшего школьного возраста.

Система резервных вариантов выбора перспектив семейной жизни: В каких ситуациях может произойти уход одного из членов семьи (ребенка, отца, матери) из семьи? Как Вы к этому относитесь? Способны ли Вы на такое?

В основном мальчики испытывают затруднения в том, что же может послужить уходом близкого человека из семьи; девочки же, напротив, в основном склоняются к ссорам и изменам. Последовательно с возрастом ребенка возрастает его гибкость в решении семейных проблем, расширяется репертуар резервных вариантов выбора перспектив жизненного пути. Большинство заявляют о своей неспособности уйти из дома в случае каких – либо серьезных неурядиц.

Выявление наиболее осознанных компонентов семейной жизни, референтная группа индивида в семейной сфере: Какие стороны семейной жизни Вы чаще всего обсуждаете с людьми, которым доверяете? Кто эти люди?