Состояние использования работы над формированием орфографического навыка письма

"Малина" - "малый" - "состоящая из маленьких частей".

Однако далеко не всегда этимологическая справка заключается в опорном написании.

Так: «С _А .ПОГ» - по внешнему виду верхняя часть сапога похожа на трубу, дудку. Не зря поэтому слово "сапог" создалось от "сапох" - "труба, дымоход, отверстие в печи".

В случаях эпизодов исторический корень (приставка, суффикс) имеет графический облик, контрастный ныншнему. Например: «СТ _А .КАН»-слово заимствовано из тюркского языка. Поначалу слово "стокан" означало - "маленькая деревянная миска".

Рассматривая сказанное, позволено считать, что в 1 классе уместно применять этимологические справки в работе лишь с теми словами, обращение к истории которых дозволяет выделить опорное написание, обнаружить опору для запоминания их современного графического образа. В соответствии с этим в "Этимологический словарик" и были отобраны из программы слова с традиционными написаниями в историческом корне (береза, деревня, пенал). В то же время ряд слов включает орфограммы в исторической приставке либо суффиксе (народ, завод, ягода и др.).

Словарная статья содержит несколько частей.

В первой части именуется заголовочное слово статьи (слово выделено крупными буквами) и дается трактовка его нынешнего лексического смысла. У многозначного слова объясняется одно из смыслов, в котором оно почаще каждого используется младшими школьниками.

Вторая часть включает этимологическую справку, в которой сообщается язык-источник происхождения слова, говорится изначальный смысл слова (оно заключено в кавычки), именуются слова, исторически родные данному, выдается слово либо морфема с опорным написанием.

Дальше приводится пример короткой записи этимологической справки в словарики либо тетради школьников. Запись строится по дальнейшей схеме:

- постигаемое слово (выделено крупными буквами, со знаком ударения, линией обозначена орфограмма);

- изготавливающее слово, морфема, исторически родные слова (слова, морфемы с опорными написаниями подчеркнуты; заимствованные слова переданы буквами русского алфавита);

- изначальное значение слова (заключено в кавычки).

Завершает словарную статью текст, иллюстрирующий начальное, историческое значение анализируемого слова.

Этимологическую справку необходимо известить детям на занятии знакомства с новым словом. Работа при этом строится в дальнейшей последовательности:

1. Предъявление цели. Предъявление слова, чтение, уточнение его значения, частичный звуко-буквенный обзор с целью выделения орфограммы.

2. Орфографическое проговаривание, запись слова, выделение орфограммы в записанном слове.

3. Сообщение учащимся этимологической справки, короткая схематичная запись ее на доске, в тетрадях либо словариках учащихся.

4. Подбор однокоренных слов.

5. Составление словосочетаний либо предложений с выученным словом, комментированная запись их с применением этимологии для объяснения правописания.

В «Этимологическом словарике» показано 38 слов с непроверяемым написанием: береза, воробей, ворон, ворона, город, деревня, дорога, завод, капуста, карандаш, картина, коньки, корова, лисица, лопата, малина, медведь, медведица, Москва, народ, огород, одежда, октябрь, пенал, петух, платок, погода, портфель, посуда, работа, рабочий, работник, собака, соловей, сорока, тетрадь, урожай, ягода. (Некоторые примеры словарных статей приведены в приложении).