Анализ исходного состояния познавательного интереса у обучающих в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология»

Экспериментальная работа по исследуемой проблеме осуществлялась в течение двух лет (2003-2005) и была направлена на преодоление противоречия между необходимостью целенаправленного развития познавательного интереса у обучающихся при изучении дисциплины «Спецтехнология» и отсутствием теоретически разработанной стратегии и условий реализации этого процесса.

Целью экспериментальной фазы исследования являлось выявление и опытная проверка влияния педагогических условий на эффективность развитие познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» в Чебаркульском профессиональном училище

К организационно-педагогическим условиям проведения эксперимента мы отнесли:

- тщательный анализ состояния проблемы в теории и практике работы училища;

- конкретизацию гипотезы исследования на основе изучения состояния проблемы в теории и практике образования;

- наличие обратной связи в ходе апробации исследуемых педагогических условий;

- репрезентативность выборки контрольных и экспериментальных групп;

- корректность применения комплекса экспериментальных методов (наблюдение, анкетирование, опрос, анализ продуктов деятельности и др.).

Проведению педагогического эксперимента на всех его этапах предшествовало выявление номенклатуры показателей и критериев его эффективности, анализ используемых в педагогической практике методов экспериментального исследования, уточнение условий его проведения.

Эксперимент проводился на базе Чебаркульского профессионального училища. В экспериментальной работе приняли участие 110 человек – обучающиеся 2-го курса, изучающие дисциплину «Спецтехнология» и 5человек - преподаватели дисциплины «Спецтехнология».

Избранная методологическая основа и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в три этапа.

На первом этапе,

констатирующем (2003 год) - в процессе изучения литературы, анализа работы Чебаркульского профессионального училища, а также практики обучения обучающихся дисциплине «Спецтехнология» были выявлены основные противоречия в подготовки, ведущие к снижению познавательного интереса, что позволило сформулировать проблему и тему исследования, определить его цели, задачи и рабочую гипотезу.

На данном этапе ставились задачи:

- изучить исходное состояние практики преподавания дисциплины «Спецтехнология», ее влияние на развитие познавательного интереса у обучающихся Чебаркульского профессионального училища;

- выявить и уточнить номенклатуру показателей и критериев для определения уровня развития познавательного интереса у обучающихся; - сформировать контрольную и экспериментальные группы, диагностировать в них исходные уровни познавательного интереса;

- выявить комплекс педагогических условий, необходимых для успешного развитие познавательного интереса у обучающихся.

В рамках указанного этапа широко применялись: анкетирование и опросы обучающихся, изучающих дисциплину «Спецтехнология» и преподавателей, преподающих данную дисциплину, представленные в приложении Ж; анализ учебных программ, образовательных стандартов, нормативных документов. Все это позволило получить обширную и объективную информацию о практике и уровне развития познавательного интереса у обучающихся, изучающих дисциплину «Спецтехнология».

На втором этапе педагогического эксперимента, формирующем (2003-2004 годы) для подтверждения выдвинутой нами гипотезы осуществлялась проверка эффективности влияния педагогических условий на процесс развитие познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология».

На третьем этапе педагогического эксперимента, контрольном (2005), осуществлялись проверка эффективности влияния разработанных педагогических условий на процесс развитие познавательного интереса у обучающихся, изучающих дисциплину «Спецтехнология»,