Анализ исходного состояния познавательного интереса у обучающих в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология»

- во-вторых, активизировалась самостоятельная работа обучающихся;

- в-третьих, в учебном процессе использовался комплекс деятельностных методик, закрепляющих и развивающих профессиональные умения и навыки: нетрадиционные формы организации занятий и методов подачи учебного материала (игра, проблемное обучение, дисскусии и т.д.), также использовались средства компьютерной техники; различные методики организации исследовательской деятельности (индивидуальной, коллективной групповой и др.).

Имеющиеся экспериментальные группы мы распределили для исследования эффективности реализуемых в них педагогических условий следующим образом:

1 контрольная группа. Развития познавательного интереса через мотивацию и активизацию деятельности с использованием традиционных способ развития познавательного интереса

2 экспериментальная группа. Развития познавательного интереса через мотивацию и активизацию деятельности с использованием компьютерных технологий

Реализация всех разработанных и теоретически обоснованных педагогических условий.

Для реализации первого условия нами предлагались проблемные задания, которые позволяли повысить активность учащихся в группе. Также нами выдавались творческие задания, позволяющие вызвать творческую активность.

То есть для обучающихся создавались такая обучающая среда и условия, в результате которых они испытывали познавательный интерес.

Следующее условие нашего исследования мы реализовали за счет ситуаций проблемного характера. Наличие и реализация таких ситуаций является активной формой обучения, где обязательно каждый обучающийся принимает участие. При проведении такого обучения можно использовать следующие способы создания проблемных ситуаций: подведение обучаемых к выводу, раскрытию которого будет посвящено изучение нового материала; постановка обучающихся перед необходимостью выбора правильного решения из ряда возможных известных им решений. Также наше исследование сопровождалось использованием компьютерной техники, при этом не только преподавателем, но и самими учащимися в процессе решения учебных задач.

Контрольный этап эксперимента подтвердил эффективность скорректированных на предыдущем этапе педагогических условий развитие познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» в Чебаркульском профессиональном училище.

Результаты диагностики конечного уровня развития познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» в Чебаркульском профессиональном училище представлены на рисунке 10.

Рисунок 10 - Диаграмма конечного уровня развития познавательного интереса у обучающихся контрольной и экспериментальных групп на контрольном этапе эксперимента

Сопоставление результатов диагностики уровней развития познавательного интереса у обучающихся в процессе изучения дисциплины «Спецтехнология» представлено в таблице 9.

Таблица 9 - Сопоставление результатов диагностики уровней сформированности развития познавательного интереса у обучающихся